Мастер – класс «Методы и приёмы развития чувства ритма у младших школьников на уроках музыки»

1.

Мастер – класс «Методы и
приёмы развития чувства
ритма у младших
школьников на уроках
музыки.»
МБОУ «СОШ №15» г. Нерюнгри
Виноград Т.П., учитель музыки

2.

Умею ли я фантазировать ?
1. Я не занимаюсь рисованием, не пишу стихов и романов.
2. Я постоянно грущу, грущу, грущу.
3. Когда я рассказываю какой-нибудь подлинный случай, то я
рассказываю все, как было, и ничего не придумываю
4. Я не проявляю инициативу в школе, особенно творческую.
5. Почерк у меня не размашистый и страшный.
6. Я стараюсь в одежде руководствоваться только своим вкусом,
или вообще не руководствоваться вкусом.
7. Когда я скучаю на уроках, то не рисую ничего, и не пишу .
8. Когда я слушаю музыку, у меня в голове вообще не возникает
никаких образов.
9. Я не люблю писать не только длинные, но и короткие письма.
10. Мне никогда не снятся необыкновенные сны, мне снятся
только обыкновенные.
11. Я не стремлюсь представить место, куда собираюсь попасть, и
не представляю его по рассказам других.
12. Я не плачу в кино, не плачу при просмотре сериалов.

3.

Музыкальные термины
• Доли (сильные и слабые);
• Темп(медленный, быстрый,
умеренный);
• Такт (двудольные,трехдольные);
• Фраза (небольшая часть мелодиии).

4.

Музыкальные способы
1.Слухо – двигательное сравнение простых
ритмических фраз.
Скок, скок, по- скок,
Мо- ло- дой дроз-док
2.Применение особых названий ритмических
элементов
а) шаг шаг шаг шаг
бе- гать шаг шаг шаг
б) ДОН ДОН ДОН ДОН
ДИ- ЛИ ДОН ДОН ДОН
в) ТА ТА ТА ТА
ТИ-ТИ ТА ТА

5.

3. Наглядные изображения ритмических
фраз.

6.

Ритмический рисунок

7.

8.

9.

ПЕСНЯ-ПОПЕВКА
«У оленя дом большой»
( французская народная песня)
выполняется песенка с
ритмическими движениями,
можно исполнить по ролям – это
активизирует внимание.

10.

ПЕСНЯ-ИГРА
Если птицы распевают тут и там,
Если бабочки расселись по кустам,
Научи нас веселиться, покажи нам,
как резвиться,
А мы будем делать так же, как и
ты.
( После первой, второй и четвертой
строчки дважды хлопнуть в
ладоши.)

11.

РАЗМИНКА
(динамическая пауза)
Несложные танцевальные движения на
местах стоя и сидя.
Детская песня- игра
Веселись детвора! (легкий бег на месте)
Поиграть пришла пора!
Как мяучит кисонька?
Мяу, мяу, мяу! (немного присаживаются и
поют «мяу»)

12.

РАСПЕВКА
• «Раз-два» (пение с выстукиванием
ритмического рисунка).
• « Веселая дудочка» слова Н.Френкель
музыка М. Красива.
(прохлопать ритм песни, придумать
инсценированные движения на словадействия).

13.

Оркестр шумовых
инструментов

14.

Посмотрите как у нас-то в
мастерской.
Посмотрите как у нас, да
в мастерской,
Там работнички трудятся
день- деньской.
Как начнут они топориком
рубить,
Молоточком по гвоздочкам
колотить.
Ой, люли, ой, лю-ли, ой,
лю-ли.
Ой, лю-ли, да, ой, лю-ли,
да, ой, лю-ли.
А пилами-то
пилят,пилят,пилят,
Во все стороны опилочки
летят.
Время плотничкам
работушку кончать,
Как пойдут они в
присядочку плясать.
Ой, лю-ли, ой, лю-ли, ой,
лю-ли.
Ой, лю-ли, да, ой, лю-ли,
да, ой, люли.

15.

«Влияние музыки на детей
благодатно, и чем раньше начнут они
испытывать эту благодать на себе,
тем лучше для них… Она наполнит
гармонией их юные души. ».
В.Г. Белинский

16.

Спасибо за
внимание!