Тема чести в лирике В.С. Высоцкого

1.

Тема чести в лирике
В.С. Высоцкого
Подготовила учитель русского языка
и литературы ГБОУ СОШ №394
г. Санкт-Петербурга Петрова Л.В.

2.

Честь –
достойные уважения и гордости
моральные качества и принципы
личности.
(С.В.Ожегов).

3.

Честь –
внутреннее нравственное
достоинство человека,
доблесть, честность, благородство
души и чистая совесть, а также
условное, житейское благородство,
нередко ложное, мнимое.
(В.И.Даль).

4.

Честь –
комплексное этическое и
социальное понятие,
связанное с такими качествами, как
верность, справедливость,
правдивость, благородство,
достоинство.
(Википедия).

5.

Честь –
внутреннее, данное самому себе
право оценивать себя и своё
существование в категориях
самоуважения.
(Архимандрит Платон).

6.

Целеполагание.
Лист рефлексии. Расставьте от 0 до 3 баллов в каждой строке с предполагаемым результатом:
а) в начеле,
б) в конце урока.
№ Предполагаемые результаты, достигаемые в ходе урока
1. Предметные
а)узнать новое о лирике Высоцкого;
б) понять ведущую идею его творчества;
в) постичь философскую идею стихотворения;
г) укрепить навык анализа лирического текста;
д) усовершенствовать умение писать эссе.
2. Метапредметные:
а) научиться сотрудничать с учителем и сверстниками;
б) совершенствовать навыки работы в команде и вести диалог.
3. Личностные:
а) укрепить веру в себя и свои знания;
б) совершенствовать навык строить связные высказывания в разных
стилях и жанрах.
В начале В конце

7.

В «Балладе о времени», написанной в 1975
году для х./ф. «Стрелы Робин гуда»
В.С.Высоцкий написал:
«И ВСЕГДА хорошо если честь спасена...»
- Всегда ли?

8.

9.

Ромашка Блума
1. Простые вопросы (фактические вопросы) –
требуют знания фактического материала,
ориентированы на работу памяти. . Могут
начинаться со слова КАК;
2. Уточняющие вопросы – «насколько я
понял….», «правильно ли я Вас поняла,
что…»;
3. Интерпретирующие вопросы
(объясняющие) – формируют навыки
осознания причин тех или иных поступков
или мнений (почему?);
4. Оценочные вопросы (сравнение) –
необходимо использовать, когда вы
слышите, что кто-либо выражает свое
недовольство или удовольствие от
произошедшего (необязательный вопрос) ;
5. Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы
думаете, что произойдет дальше…?»;
6. Практические вопросы – «Как мы
можем…?» «Как поступили бы вы…?»

10.

Я не люблю фатального исхода.
От жизни никогда не устаю.
Я не люблю любое время года,
Когда веселых песен не пою.

11.

Я не люблю открытого цинизма,
В восторженность не верю, и еще,
Когда чужой мои читает письма,
Заглядывая мне через плечо.

12.

Я не люблю, когда наполовину
Или когда прервали разговор.
Я не люблю, когда стреляют в спину,
Я также против выстрелов в упор.

13.

Я ненавижу сплетни в виде версий,
Червей сомненья, почестей иглу,
Или, когда все время против шерсти,
Или, когда железом по стеклу.

14.

Я не люблю уверенности сытой,
Уж лучше пусть откажут тормоза!
Досадно мне, что слово "честь" забыто,
И что в чести наветы за глаза.

15.

Когда я вижу сломанные крылья,
Нет жалости во мне и неспроста Я не люблю насилье и бессилье,
Вот только жаль распятого Христа.

16.

Я не люблю себя, когда я трушу,
Обидно мне, когда невинных бьют,
Я не люблю, когда мне лезут в душу,
Тем более, когда в нее плюют.

17.

Я не люблю манежи и арены,
На них мильон меняют по рублю,
Пусть впереди большие перемены,
Я это никогда не полюблю.

18.

Целеполагание.
Лист рефлексии. Расставьте от 0 до 3 баллов в каждой строке с предполагаемым результатом:
а) в начеле,
б) в конце урока.
№ Предполагаемые результаты, достигаемые в ходе урока
1. Предметные
а)узнать новое о лирике Высоцкого;
б) понять ведущую идею его творчества;
в) постичь философскую идею стихотворения;
г) укрепить навык анализа лирического текста;
д) усовершенствовать умение писать эссе.
2. Метапредметные:
а) научиться сотрудничать с учителем и сверстниками;
б) совершенствовать навыки работы в команде и вести диалог.
3. Личностные:
а) укрепить веру в себя и свои знания;
б) совершенствовать навык строить связные высказывания в разных
стилях и жанрах.
В начале В конце

19.

Домашнее задание
На выбор:
1. Наизусть 2 любимых стихотворения Высоцкого с
обоснованием выбора.
2. Эссе (не менее 200 слов) о чести в понимании Высоцкого
и в вашем.