Современные педагогические технологии в формировании образовательного пространства школы

1. Министерство образования и науки Республики Бурятия МАОУ школа № 8 г. Улан-Удэ

«Современные педагогические
технологии в формировании
образовательного пространства
школы»

2.

«Учение – есть труд, полный
активности и мысли»
К.Д.Ушинский

3.

Актуальность применения
педагогических технологий
В российском обществе на сегодняшний день
основополагающей идеей среднего
образования является идея развития. Школа
является одним из важных факторов
формирования личности, поэтому она должна
быть основой развития российского общества,
что невозможно без постоянной
модернизации.
Развитие школы осуществляется путем
введения новшеств. Одним из направлений по
разработке и применению инноваций являются
образовательные (педагогические
технологии).

4.

VII Байкальский образовательный форум
«Качество образования: диалог с
обществом»
ключевой целью системы образования в
настоящее время является обеспечение
высокого качества российского образования в
соответствии с меняющимися запросами
населения, развитие потенциала молодого
поколения в интересах инновационного
социально ориентированного развития страны.
Достижение этой цели невозможно без
скорейшего создания эффективных
механизмов реализации всех направлений
образовательной политики, обеспечивающих
глобальную конкурентоспособность
российского образования. 2018 год

5.

Педагогическая
технология - это такое
построение деятельности педагога, в котором
все действия находятся в определенной
целостности и последовательности, а
выполнение предполагает достижение
необходимого результата и имеет
вероятностный прогнозируемый характер.

6. В условиях реализации требований ФГОс наиболее актуальными являются  технологии

Проблемное обучение
Разноуровневое обучение
Проектные методы обучения
Исследовательские методы в обучении
Лекционно-семинарско-зачетная система
Технология использования в обучении игровых
методов: ролевых, деловых, и других видов
обучающих игр
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая
работа)
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Система инновационной оценки «портфолио»

7.

Профессор Государственного университета в
штате Огайо Эдгар Дейл в конце шестидесятых
годов прошлого века экспериментировал с
разными способами подачи материала – только
рассказывал что-то студентам, демонстрировал
рисунки, заставлял их выступать с речами на
нужную тему или даже заставлял выполнять
какие-то реальные действия. Потом смотрел, что
через две недели осталось в студенческих
головах. Результаты он оформил в виде картинки,
названной «конусом опыта Дейла» («Dale’s cone of
experience» по-английски). Выглядит он так.
Цифры, конечно, получились слишком
«красивые», но смысл данной модели – показать
общий принцип. Видно, что чем активнее человек
участвует в обучении – обсуждает, делает, учит
других - тем лучше он усваивает материал.

8. Пирамида обучения

лекция
чтение
аудиовизуальные
методы
демонстрация
дискуссионные методы
практические действия
обучение других

9. Пассивная стратегия обучения

10. Активная стратегия обучения

11. Интерактивная стратегия обучения

12. Использование игровых методов обучения

Данный метод достаточно интересен и
эффективен в организации учебной
деятельности на любой ступени
обучения с определенной адаптацией
для каждого определенного возраста.
Использование игрового метода призвано
способствовать созданию благоприятной
психологической атмосферы в группе.

13. “Что наша жизнь – игра!” У.Шекспир

Использование игры помогает сделать урок более
интересным и увлекательным.
Игра развивает умственную и волевую активность.
Являясь сложным и одновременно увлекательным
занятием, она требует огромной концентрации
внимания, тренирует память, развивает речь.
Игровые упражнения увлекают даже самых
пассивных и слабо подготовленных учеников, что
положительно сказывается на их успеваемости.

14. Виды игровых методов

деловые
ролевые
дидактические
организационно деятельностные

15. Функции игровой деятельности

обучающая
воспитательная
коммуникативная
психологическая
развлекательная
релаксационная
развивающая

16. Цели

Развитие интереса у учащихся к
изучению предмета
Активизация познавательной
деятельности
Реализация творческого потенциала
учащихся к самостоятельной учебной
деятельности
Развитие творческих способностей
учащихся
Развитие коммуникационных навыков
Развитие мышления, памяти,
внимания, воображения
Формирование потребности к
коллективной работе и работе в
группах

17. Задачи

Образовательные:
Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала.
Способствовать расширению кругозора учащихся через использование
дополнительных источников.
Развивающие:
Развивать у учащихся творческое мышление.
Способствовать практическому применению умений и навыков,
полученных на уроке.
Воспитательные:
Воспитывать нравственные взгляды и убеждения.
Вырабатывать самосознание - осознанную сопричастность к
событиям.
Способствовать воспитанию саморазвивающейся и
самореализующейся личности.

18. Этапы игровой технологии

1.определение темы, целей, задач ИТ
2.определение структуры ИТ
3.подготовка сценария
4.ознакомление с исходной информацией
5.подготовка учащихся к игре (анализ
литературы, распределение ролевых
функций)
6.проведение игры
7.анализ результатов игры учащимися
8.подведение итогов игры педагогом

19. Деловые игры

- это форма и метод обучения, в которой
моделируются предметный и социальный
аспекты содержания профессиональной
деятельности. Предназначена для
отработки профессиональных умений и
навыков. В деловой игре развертывается
квазипрофессиональная деятельность
обучающихся на имитационно-игровой
модели, отражающей содержание,
технологии и динамику
профессиональной деятельности
специалистов.

20. Ролевые игры

— это игры обучающего или
развлекательного назначения, где
участники действуют в рамках
выбранных ими ролей; вместе создают
или следуют уже созданному сюжету.
Действия участников игры считаются
успешными или нет в соответствии с
принятыми правилами. Игроки могут
свободно импровизировать в рамках
выбранных правил, определяя
направление и исход игры.

21. Дидактическая игра

— это такая коллективная, целенаправленная
учебная деятельность, когда каждый участник и
команда в целом объединены решением главной
задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.
Дидактическая игра — это активная и(или)
интерактивная учебная деятельность по
имитационному моделированию изучаемых систем,
явлений, процессов.
Игры-путешествия.
Игры-поручения.
Игры-предположения.
Игры-загадки.
Игры-беседы (игры-диалоги)

22. Организационно -деятельностные игры

– это игровой метод анализа и решения сложных
проблем, не имеющих однозначного решения. Игры
могут быть направлены на развитие индивидуальности,
организации или проблем общества в целом, с
использованием знаний и умений из различных
дисциплин на основе их личностного самоопределения.
ОД-игры могут выступать
дискуссии
интегрирующим звеном
диспуты
тренинги
процесса воспитания и
социализации.

23. Результаты игровых методов

- Ребята чётче формулируют вопросы для выяснения
существенных признаков предмета, или явления.
- Учатся объяснять свою точку зрения, пытаются
отстаивать ее.
- Совершенствуют умение вести диалог.
- Учатся слушать оппонента.
- Дают рецензию на ответ.
- Делают творческие работы.
- Развивают умение фантазировать, слышать других,
контактировать с ними.
-Пробуют подключать весь свой жизненный опыт.
- Синтезируют умения и навыки в едином акте действия.

24. В заключение…

Игра стимулирует познавательную
активность учащихся, вызывая у
них положительные эмоции в
процессе учебной деятельности.
Помня слова А.С.Макаренко о том, что
«хорошая игра похожа на хорошую
работу», каждому преподавателю
необходимо научиться умело использовать
игру на уроке.