Сквозные результаты в информатике

1. Сквозные результаты в информатике

Выполнила:
Степанова Л.А. учитель
информатики МБОУ
«Тарбагатайская СОШ»

2. Сквозные направления информатики

Системный характер содержания курса
информатики определяется тремя сквозными
направлениями:
информация и информационные процессы;
моделирование, информационные модели;
области применения методов и средств
информатики

3. основные содержательные линии курса информатики:

а) в направлении «Информация, информационные процессы»:
информационные процессы;
информационные ресурсы;
б) в направлении «Моделирование, информационные
модели»:
моделирование и формализация;
представление информации;
алгоритмизация и программирование;
в) в направлении «Области применения методов и средств
информатики»:
информационные и коммуникационные технологии;
информационные основы управления;
информационная цивилизация.

4. Результаты обучающихся ФГОС общеобразовательного курса информатики.

Специфика общеобразовательного курса информатики заключается в том, что она активно использует
элементы других дисциплин: математики, философии, стилистики, психологии и инженерии.
Информатика оперирует с фундаментальными понятиями, которые внешне по-разному проявляются
в различных областях знания.
Личностные результаты направлены на формирование в рамках курса информатики,
прежде всего, личностных универсальных учебных действий.
Метапредметные результаты нацелены преимущественно на развитие регулятивных
и знаково-символических универсальных учебных действий через освоение
фундаментальных для информатики понятий алгоритма и информационной (знаковосимволической) модели.
Предметные результаты в сфере познавательной деятельности отражают внутреннюю
логику развития учебного предмета: от информационных процессов через инструмент
их познания — моделирование к алгоритмам и информационным технологиям. В этой
последовательности формируется, в частности, сложное логическое действие — общий
прием решения задачи.

5. Форматы описания сквозных образовательных результатов Умение учится как основа образовательной компетентности

Аспект оценки
Описание
Основное общее
образование
Полное (среднее)
общее образование
Образовательные
Результаты:
Умение учиться
индивидуально,
под руководством
учителя
Умение учиться по
индивидуальным
образовательным
программам с
минимальным
участием учителя
Самостоятельность;
Инициативность;
Ответственность

6. Форматы описания сквозных образовательных результатов Совместное действие как основа коммуникативной компетентности

Аспект оценки
Описание
Образовательные
Результаты:
Самостоятельность;
Инициативность;
Ответственность
Основное общее
образование
Полное (среднее)
общее образование
Поиск информации
Организация
информации
Управление
информацией

7. Форматы описания сквозных образовательных результатов Текст как основа информационной компетентности

Аспект оценки
Описание
Образовательные
Результаты:
Самостоятельность;
Инициативность;
Ответственность
Основное общее
образование
Полное (среднее)
общее образование
Учебное
сотрудничество
Продуктивное
сотрудничество
Ресурсное
сотрудничество

8. Форматы описания сквозных образовательных результатов Умение учиться как основа образовательной компетентности

Аспект
оценки
Показатели
(опоры)
Индикаторы
Условия для Оценочн
Оценивание
реализации
ые
относительно
Черновик и процедур
заданных критериев чистовик, место
ы
на оценку в
классе
-моделирование
Учебное
Стол
Самост
объектов и процессов;
действие - сбор, хранение,
«помощниоятельн оценка преобразование и ков» в классе
передача
ость;
Моделирован информации;
- информационный
ие
аспект управления
Спонтанное процессами и пр.
чтение
Проверочн.
работа
Диагностич
еская работа
Практическ
ая работа
Творческая
(проектная)
работа