Познание и поведение в раннем детском возрасте. Кризис трех лет

1. Познание и поведение в раннем детском возрасте Кризис трех лет.

фото

2. 1. Общая характеристика возраста

3.

Разворачивается ситуативно-деловое
общение - деловое сотрудничество
со взрослым по поводу действий с
предметами. Контакт со взрослым
становится опосредованным
предметами и действиями с ними.
Ведущая потребность возраста –
познание предметов
окружающего мира.
Для ее удовлетворения необходима
новая ведущая деятельность –
предметно-манипулятивная
Ребёнку всё хочется потрогать, повертеть в
руках, он постоянно обращается к взрослому с
просьбой, с требованием внимания, с
предложением поиграть вместе.
Социальная ситуация развития,
характерная для раннего детства
может быть обозначена формулой:
Ребёнок
Предмет
Взрослый

4.

2. Развитие предметной
деятельности

5.

Развитие предметной деятельности
соотносящие действия –действия с двумя или
несколькими предметами, в которых необходимо
соотносить свойства разных объектов: их
форму, размер, местоположение и пр.
(например, закрывание коробки, нанизывание
колец пирамиды, матрешка)
орудийные действия – это действия с
предметами в соответствии с
функцией этого предмета
(карандашом - рисовать, ложкой - есть и
т.д.).
Главное – совместная деятельность ребенка со взрослым, в процессе
которой взрослые передают ребенку способ действия с предметом
(функцию предмета)
Взрослый как носитель образцов
действия
ребенок выстраивает собственный образ
действия с предметом
На основе предметной деятельности
складываются другие виды
деятельности – игровая и продуктивная
(рисование, конструирование, лепка)

6.

Развитие игровой деятельности
Примитивная предметная
игра
Предметные манипуляции
• ДО 1 ГОДА
• манипуляти
вные
действия
• подражание
специфичес
ким
действия и
движениям
взрослого
Сюжетно-отобразительная игра
После 2-х лет ребенок
воспроизводит в действиях
свои собственные наблюдения
повседневной жизни (действия
следуют в той же
последовательности как в
жизни. Логика игровых
действий начинает отражать
логику жизни человека. В
репертуар игрового поведения
входят замещения.
После 1,5 лет происходит
преобразование
манипулятивных действий
в примитивную
предметную игру многократное
воспроизведение
различных способов
использования предметов
(либо без конца
выполняет одно и то же
действие, либо
осуществляет несколько
действий без какой-либо
логической связи). Смысл
такой игры заключается в
самом процессе действия,
поэтому ее называют
процессуальной

7.

8.

9.

Способность к замещению
говорит о
наступлении начальной стадии
воображения, и рассматривается как
одна из предпосылок развития
сюжетно-ролевой игры, которая
становится ведущей на следующем
этапе развития.

10. Детский рисунок в раннем детстве проходит несколько стадий.

Первая стадия - стадия каракулей -
это
графические следы, которые оставляет
палец, карандаши, фломастер на
поверхности листа бумаги. Ребенка
интересует сам процесс рисования, а не
изображение. Одно из самых важных
открытий для ребенка в этот период
это то, что он может оставлять следы
своего присутствия в этом мире.

11.

Вторая стадия наступает примерно через
полгода. На этой ступени происходит
установление зрительно контакта за
движением руки.
Третья стадия характеризуется
следующим интеллектуальным открытием
– оказывается у листа есть край листа.
Это период между 2-2.5 годами.
Последняя стадия данного периода стадия интерпретации – ребенок
неожиданно обнаруживает, что его
«каряки-маряки» могут быть похожими на
что-то.

12.

3. Развитие познавательной сферы ребенка в раннем
возрасте.
Развитие восприятия
Развитие
мышления
Развитие
речи
Развитие памяти и внимания

13.

4. Развитие личности
От полевого поведения к самостоятельности
Полевое поведение –
поведение ребенка является ситуативным,
зависит от того, что происходит «здесь и
сейчас». Потребность в познании
провоцирует его на действие. Он не
задумывается о том, какие последствия
будет иметь совершенное им действие,
поэтому эмоциональная реакция ребенка
возникает после оценки результата
действия взрослыми.
желание
действие
Индикаторы появления самосознания:
узнавание себя в зеркале (около 2 лет).
использование местоимения «я» (после
2,5 лет).
Феномен «Я сам» (около 3-х лет) психологическое отделение ребенка от
взрослого и распад прежней социальной
ситуации развития.
оценка результата
действия взрослым
эмоциональная
реакция на оценку
А.Н. Леонтьев объяснил ситуативность поведения маленького ребенка
особым строением детской деятельности, когда между мотивами,
побуждающими ребенка, не установились какие-либо отношения – все они
равнозначны и рядоположены. Этим объясняется, что маленького ребенка
легко привлечь к чему-то, но столь же легко он переключается на что-то
новое.

14.

Ребенок начинает видеть себя через
призму собственных достижений.
Гордость за достижения проявляется
следующим образом:
- Дети настойчиво ищут нужный способ
решения задачи, не отступают от
задуманного в случае неудачи;
Я САМ
- Достигнув желаемого, стремятся
продемонстрировать свой результат
взрослому – иначе он теряет свою
ценность;
- Признание их со стороны взрослых
становятся для него способом
утверждения себя.
- Ребенок начинает видеть взрослого как
носителя социальных отношений
Переживание
гордости за
собственные
достижения говорит о
том, что ребенок
интериоризировал
(присвоил)
отношение других
людей к себе, на
себя он начинает
смотреть глазами
взрослого
В результате появляется
способность к
элементарной
самооценке и связанное с
ней стремление «быть
хорошим».

15. 6. Кризис 3-х лет

16. Признаками кризиса 3-х лет являются:

Негативизм – ребенок отказывается выполнять определенные
требования взрослых. При негативизме ребенок не делает что-то только
потому, что его об этом попросили.
Упрямство – ребенок настаивает на своем требовании, решении. Он
требует, чтобы с ним и с его требованием считались. Интересно, что
проявления упрямства и негативизма направлены в основном против
взрослых, постоянно ухаживающих за ребенком, и редко адресуются
другим взрослым, никогда не касаясь сверстников.
Строптивость- протест против порядков в доме. От негативизма
строптивость отличается тем, что она безлична.
Своеволие – стремиться к самостоятельности в наме
рениях, замыслах.
Обесценивание взрослых.
Детский деспотизм или ревность. Деспотизм чаще всего встречается в
семьях с единственным ребенком. Ревность обычно проявляется по
отношению к другому, младшему ребенку.

17.

Вторичные признаки кризиса
• Конфликты
• Невротические реакции
• Ночные страхи
• Неспокойный сон
• Резкие затруднения в речи, заикание
• Крайнее обострение негативизма,
упрямства, истерические реакции

18.

Периодизация психического развития по Д.Б.Эльконину
Физический
возраст
Возрастной
период
Младенческий
возраст:
Ранний
возраст
Ведущая
потребность
возраста
Ведущая
деятельность
Социальная
ситуация
развития
Ведущие
психические
новообразования