Современные подходы к формированию у обучающихся математических знаний и умений

1.

Н.Н. Никифорова, учитель математики
МБОУ «Кузедеевская школа – интернат»

2.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
реализовать
современные
подходы
к
формированию у обучающихся математических
знаний и умений, в основе которых лежит принцип
коррекционно-развивающей
направленности
обучения;
обеспечить
учащимся
овладение
счётом
систематически,
последовательно
и
наглядно
представляя изучаемый материал;
- обеспечить повышение познавательного интереса в
изучении
математики,
предлагая
материал,
эмоционально воздействующий на ребёнка;
- максимально учесть закономерности овладения
новым материалом глубоко умственно отсталых детей
(особенности
и
возможности
их
обучения,
чувственный опыт, сюжеты и ассоциации).

3.

ФУНКЦИИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ:
обучающая;
коррекционно-развивающая;
воспитывающая;
формирующая;
контролирующая.

4.

РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
I. Повторение. Десяток.
II. Устная и письменная нумерация в пределах 20.
III. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом
через разряд.
IV. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через
разряд (все случаи). Решение задач, содержащих понятия
«на несколько больше», «на несколько меньше», «дороже дешевле», решение задач на нахождение суммы и остатка.
V. Меры ёмкости. Литр.
VI. Меры стоимости. Работа с монетами по 20 копеек.
VII. Меры времени. Определение времени по часам с
точностью до часа.
VIII. Геометрический материал. (Повторение тем:
«Квадрат», «Прямоугольник». Изучение темы: «Треугольник».)

5.

ВИДЫ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ
•занимательные упражнения с конкретными примерами,
•создание проблемной ситуации,
•поиск правильного ответа,
•выбор ответа из предложенных вариантов,
•упражнения, которые способствуют развитию зрительного
восприятия и запоминания материала,
•упражнения, способствующие коррекции памяти,
внимания, мышления,
•задания с опорой на несколько анализаторов (задания
следует сначала прочитать учителю, дать время детям
подумать, ответить
устно, а затем записать правильный
ответ в тетрадь),
•задания, предполагающие перенос только что полученных
знаний на своё индивидуальное задание,
•задания, предполагающие использование цвета,
рисование и раскрашивание,
•задания, содержащие просьбу помочь: «Помогите
решить…» и т.д.

6.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20
С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД
Впиши пропущенные числа.
Какого числа
не хватает???
2
1
2=1+…
3
1
3=1+…
3=2+…
4
5
1
2
4=1+…
4=3+…
4=2+…

7.

3. Реши примеры по образцу.
ОБРАЗЕЦ
9 + 6 = 15
10
9 + 1 + 5 = 15
8+6 = …
6+6=…
6
8+
+
= …
6+
7+6 = …
7+
+
+
=…
5+6= …
= …
5+
+
=…
4. Помоги Лёше решить примеры.
14 + 6
18 – 6
15 – 15
15 – 5 + 4
16 – 6
17 – 5
20 – 8
13 + 6 – 2
1 + 18
2 + 14
3 + 17
10 + 8 – 5

8.

Меры ёмкости
7. Сколько пол-литровых банок воды можно вылить в банки ёмкостью 1л,
2л, 3л, 5л? Соедини стрелкой ёмкость и правильный ответ.
Литр
Литр – это единица
измерения количества
жидкости
Обозначение: «Литр» - Л
Пол-литровая
банка
Литровая
банка
Например: 1 л, 3 л, 5л,…
1. В какие ёмкости можно налить жидкость (воду, молоко, чай, сок и т.д.)?
2л
3л
10
4
2
5л
6
8. Сколько пол-литровых банок входит в каждую кастрюлю? Запиши ответ в
пустой квадрат.
1л
4л
Какие предметы лишние?
Пол-литра

9.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Квадрат (повторение)
1. Рассмотри рисунок. Назови предметы, похожие на квадрат.
2. Соедини стрелкой фигуру с предметом, похожим на неё.
3. Построй квадраты по точкам с помощью линейки.

10.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!