Развитие фонематического слуха у младших школьников

1.

Развитие фонематического
слуха у младших школьников
Семинар-практикум для родителей
Учитель-логопед Чуклай К.А.

2.

Специфические ошибки, не связанные с применением
орфографических правил русского языка.
•пропуск гласных и согласных букв (день - «днь», между - «межу»);
•перестановка букв, лишние буквы (лужа - «нулжа»);
•пропуск слогов, лишние слоги (дорожке - «дожке», тишина - «тишинына»);
•замена гласных в ударном положении (задача - «задоча»);
•замена йотированных гласных (идёт - «идют», посёлок - «посялок»);
•замена согласных:
•свистящих - шипящих (золотистый - «жолотистый»);
•парных по звонкости - глухости (картофель - «картовель»);
•сонорных (ржи - «лжи», мебель - «небель»);
•аффрикатов (птицы - «птичы», цветы - «чветы»);
•обозначение твёрдости - мягкости согласных на письме гласными (кругом «крюгом», люди - «луди»);
•обозначение мягкости при помощи ь (васильки - «василки», большие «болшие»);
•недописывание слов, букв (мышка - «мышк»);
•замена слов, искажение слов (мишка - «книжка», лепечут - «требпечут»);
•раздельное и слитное написание слов, предлогов (по лицу - «полицу», столбом «с толбом»).
2

3.

При чтении набирая слова по буквам, и при этом
допускают специфические ошибки:
•пропуск букв, слогов, предлогов;
•замена и перестановка букв, слогов;
•«застревание» на какой-либо букве, слове, слоге;
•недочитывание окончаний слов;
•искажение слов;
•добавление лишних букв, слогов и даже слов;
•«угадывание» слов.
3

4.

Слух – это способность человека с помощью ушей
воспринимать звуки и ориентироваться по ним в
окружающей среде.
Слух
4

5.

Органы речи
5

6. Игра «Покажи, кто или что где?» Слова – паронимы Задача: учить различать слова близкие по звучанию, но разные по смыслу, с

опорой на картинный материал.
6

7.

Игра «Поймай звук»
Задача: развивать умение слышать заданный звук
среди ряда звуков, слогов, слов.
Если услышите заданный звук, хлопните в ладоши.
Например: звук [р]:
1.
На уровне ряда звуков: л, р, в, ж, р, ч, т, м, р, н;
1.
На уровне ряда слогов: оа, зы, ру, жа, ра, чу, во, ры, ту, лэ;
1.
На уровне ряда слов: нос, корка, крот, лошадь, карандаш, жадина.
7

8.

Игра «Назови картинки»
Задача: учить выделять заданный звук среди предметов,
изображенных на картинках.
Назовите и покажите предметы, в названии которых есть
звук [ш].
8

9.

Игра «Назови первый звук в слове»
Задача: учить выделять первый звук в слове.
Назовите предметы на картинках и выделите только первый
звук в слове. Например: кот - [к].
9

10.

Игра «Назови последний звук в слове»
Задача: учить выделять последний звук в слове.
Назовите предметы на картинках, выделяя последний звук в
слове. Например: сом - [м].
10

11.

Игра «Придумай слова на заданный звук»
Задача: активизировать пассивный словарь, умение
придумывать слова на заданный звук.
Сначала давать только гласные звуки [а; о; у; и], затем
согласные.
1. Придумываем слова, где заданный звук стоит в начале
слова.
2. Слова, где заданный звук в середине слова.
3. Заданный звук в конце слова.
11

12.

Игра "Угадай, где спрятался звук"
Задача: развивать умение определять место звука в слове
(начало, середина, конец)
Инструкция: определи, где слышится звук -в начале, в
середине или в конце слова.
К -крот, морковь, кулак, носок;
Ш - душ, шапка, ландыши, мишка, мышь;
С - собака, посуда, автобус, снеговик;
Л - ласточка, белка, пол, лыжи, бал, балкон;
Р - рынок, рыбак, корзина, топор, куртка... и т. д.
12

13.

Игра «Цепочка слов»
Задача: формировать умение выделять последний звук в
слове и умение подобрать на выделенный звук слово.
Ведущий называет слово (например, падушка). Следующий
участник определяет последний звук в слове и называет
свое слово, начиная с этого звука.
13

14.

Игра «Кто внимательнее?»
Задача: формировать умение выделять общий звук в слове.
Инструкция: угадай, какой общий звук встречается в словах?
С - сапоги, пастила, посадка, насос, весна;
Р - карман, роза, самовар, крабы;
З - незабудка, стрекоза, забор, звезда;
Ж - жук, ножи, мороженое, кожура...и т. д.
Можно использовать картинки.
14

15.

Игра «Третий лишний»
Задача: формировать умение выделять заданный звука в
слове.
Назовите предмет, в названии которого нет звука [л].
15

16.

«Игра «Внимательные ушки»
Задача: формировать умение выделять заданный звук
слове, и определять звуки соседи .
Инструкция: назови звук, который стоит:
перед [к] в слове парк
перед [м] в слове холм
перед [т] в слове стол
после [л] в слове белка...и т. д.
16

17.

Игра «Замени звук»
Задача: учить детей мысленно заменять звуки на другие
звуки, называть получившиеся таким образом новые слова.
Инструкция: замени один звук, чтобы получилось новое
слово.
Например: билет - балет.
Слова: осень, малина, стал, метка, корка, точка, чайка.
17

18.

Игра «Приставь букву»
Задача: формировать умение при помощи добавления
одного звука изменять слова.
Инструкция: в начало слова или в его конец добавьте букву,
чтобы получилось новое слово.
Например:
роза – гроза
вол - вол(к);
осы - (к)осы
корь - (я) корь;
пар - пар(к)
утка - (ш)утка;
кран - (э)кран
стол - стол(б);
сто - сто(г)
очки - (т)очки;
враг - (о)враг
уха- (м)уха.
18

19.

Игра «Прохлопай слова»
Задача: формировать умение делить слова на слоги.
Прохлопайте слова и назовите количество слогов в слове.
19

20.

Спасибо за внимание!