Работа с алгоритмами выявления проблемы текста как средство подготовки к написанию сочинения на ЕГЭ

1.

Мастер- класс
«Работа с алгоритмами выявления
проблемы текста как средство
подготовки к написанию сочинения
на ЕГЭ»
Подготовила: учитель русского языка
и литературы МБОУ « Салбинская СОШ»
Лазарева Марина Владимировна

2.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Продемонстрировать задания для подготовки
учащихся к выявлению проблем текста;
Познакомить с разными алгоритмами
выявления проблем текста;
Предложить творческий подход в качестве
средства положительной мотивации
школьников при выявлении проблем текста.

3.

ПРОБЛЕМА- ЭТО ПРЕДМЕТ ОБСУЖДЕНИЯ,
ВОПРОС, НАД КОТОРЫМ РАССУЖДАЕТ АВТОР.
Типы проблем – философские, социальные,
политические, нравственные, экологические,
эстетические.

4.

ЗАДАНИЕ 1.
ОЗНАКОМЬТЕСЬ СО СХЕМОЙ ПРИЛОЖЕНИЯ
№ 1 «ТИПЫ ПРОБЛЕМ».
ПОПЫТАЙТЕСЬ В БЛОКАХ ПРОБЛЕМ ВЫЯВИТЬ
ОБЪЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, НАПРИМЕР, В
НРАВСТВЕННЫХ - ЧЕЛОВЕК И НРАВСТВЕННЫЕ
ЦЕННОСТИ, ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕК И Т.Д.:

5.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

6.

ЗАДАНИЕ 2
Продолжите перечень следующих проблем своими примерами (3-4).
А)философские (о добре и
зле;________________________________________________________________________________________
_________________________________________)
Б) нравственные (дружба в жизни
человека;___________________________________________________________________________________
_________________________________________)
В) социальные (личность и
общество;__________________________________________________________________________________
__________________________________________)
Г) экологические (отношение человека к
природе;____________________________________________________________________________________
_________________________________________)
Д)семейные (проблема отцов и
детей;______________________________________________________________________________________
_________________________________________)
Е)информационно-коммуникативные (языковая
культура;____________________________________________________________________________________
________________________________________)

7.

ЗАДАНИЕ 3
Определите, к какому типу относятся указанные проблемы.
Установите соответствие.
1. В чём опасность политики национализма?
2. Можно ли избежать социальной несправедливости?
3. В чём смысл человеческой жизни?
4. Нужно ли заботиться об окружающих
людях?
5. Имеет ли право человек вмешиваться
в жизнь природы?
А. Философская
Б. Политическая
В. Экологическая
Г. Нравственная
Д. Социальная

8.

ЗАДАНИЕ 4
ОЗНАКОМЬТЕСЬ С АЛГОРИТМАМИ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ТЕКСТА(ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
Алгоритмы выявления проблемы публицистического текста.
Алгоритм 1
1. О чём говорится в этом тексте?
2. Перечитайте выделенные фрагменты и определите:
А) Кто (или что) является главным действующим лицом ?
Б) Какое действие он (или она) производит? Что делает? (например, влияет,
формирует, организует, определяет, воспринимает…)
В) На кого (или на что) воздействует?
3. Сформулируйте проблему, заменив в подпункте Б глагол на существительное с
абстрактным значением (например, формирует- формирования, воспринимает
–восприятия) и последовательно соединив его с подпунктами А и В.
4. Ещё раз перечитайте выделенные фрагменты . Поставьте вопрос к ним так, чтобы
выделенная часть текста являлась бы ответом на ваш вопрос.

9.

АЛГОРИТМ 2
1. Выявите основную мысль текста.
2. Запишите её в виде законченного предложения.
3.Определите, на какой вопрос отвечает это предложение.
4.Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста.
5. Выделите в вашем вопросе ключевые слова, подчеркните их.
Используя эти ключевые слова, сформулируйте проблему текста,
заменив глагол на существительное с абстрактным значением
(например, формирует- формирования, воспринимает –восприятия).

10.

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ,ИСПОЛЬЗУЯ АЛГОРИТМ (ПО ВЫБОРУ),
ПОПЫТАЙТЕСЬ СФОРМУЛИРОВАТЬ ЕГО ПРОБЛЕМУ.
Текст 1
Как и с чем действительно можно сравнить красоту Байкала?
Не станем уверять, что прекраснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас
люба и мила своя сторона, и для эскимоса или алеута, как известно, его тундра и
ледяная пустыня есть венец природного совершенства и богатства. Мы с
рождения впитываем в себя воздух, соли и картины своей родины, они влияют на
наш характер и в немалой степени организуют наш жизненный состав. Поэтому
недостаточно сказать, что они дороги нам, мы- часть их, та часть, которая
составлена естественной средой; в нас обязан говорить и говорит её древний и
вечный голос. Бессмысленно сравнивать, отдавая чему-либо предпочтение, льды
Гренландии с песками Сахары, сибирскую тайгу со средневековой русской
степью, даже Каспий с Байкалом, можно лишь передать о них свои впечатления.
Всё это прекрасно своей красотой и удивительно своей жизнью.
(По В. Распутину)

11.

ЗАДАНИЕ 5
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТЫ. СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОБЛЕМЫ.

12.

13.

14.

Домашнее задание
Пользуясь алгоритмом выявления проблемы
художественного текста, сформулируйте
проблемы, которые ставят известные вам
мифы, сказки
( проанализировать не менее 2 сказок или
мифов).

15.

Алгоритм выявления проблемы художественного текста
1. Проанализируйте поступки, отношения, речь героев.
2. Определите, какие положительные или отрицательные
человеческие качества проявляются в этих поступках,
отношениях.
3. Определите, какие абстрактные существительные
называют соответствующие человеческие качества
(долг, честь, совесть, благородство- равнодушие,
чёрствость, эгоизм)
4. Сформулируйте проблему, используя выявленные
ключевые слова.

16.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс
интенсивной подготовки: учебнометодическое пособие / Н. А. Сенина, А. Г.
Нарушевич. – Изд.5-е. – Ростов н– Ростов
н/Д: Легион, 2013.
2. Сочинение-рассуждение на экзамене.
Знаю. Понимаю. Могу: рабочая тетрадь по
русскому языку. 8-9 классы/Т. И. Павлова, Н.
А. Раннева. – Ростов н/Д: Легион,2013.