Психологический комфорт на уроке как условие развития личности ребенка

1.

«Психологический комфорт на уроке как
условие развития личности ребенка»
Подготовила:
Педагог-психолог
Бурякова Н.В.
«Из всех показателей оценки школы главным следует считать
самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней
хорошо каждому ребенку и взрослому»
В.А. Караковский.

2.

Цели:
1. Сформировать мотивацию педагогического
коллектива на создание комфортной среды на
уроках.
2. Проанализировать состояние психологического
климата на уроках и выявить условия и факторы,
стимулирующие создание комфортной среды на
уроках

3.

Задачи:
Обогатить представления участников
о психологическом комфорте и его
значимости в образовательном процессе.
Рассмотреть приёмы и способы
создания психологического комфорта на
уроках.
Определить и проанализировать
способы
разрешения
конфликтных
ситуаций на уроках.

4.

Комфорт
заимствовано
из
английского языка, что означает «поддержка,
укрепление» (Этимологический словарь
Н.М. Шанский).
Словарь Ожегова определяет понятие
«комфорт» как бытовые удобства, условия
жизни,
пребывания,
обстановка,
обеспечивающие удобство, спокойствие и
уют.

5.

К
Культура,
красота,
качество
образовательного
процесса,
критичность
учителя к самому себе, компромисс, контроль
О
Обаяние,
отношение,
общение,
ободрительный
М Мир, мотивация, мудрость, мастерство,
мажор, миссия
Ф Формирование, форма
О Обогатить, образовать, обстановка
Р Радость, развитие, разум, равенство,
размеренность, разнообразие, радушие
Т Толерантность, творчество, такт, талант,
терпимость, технология

6.

Образовательная организация обязана осуществлять
свою деятельность в соответствии с законодательством об
образовании, в том числе:
1)
обеспечивать
реализацию
в
полном
объеме
образовательных программ, соответствие качества подготовки
обучающихся установленным требованиям, соответствие
применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания
возрастным, психофизическим особенностям, склонностям,
способностям, интересам и потребностям обучающихся;
2) создавать безопасные условия обучения, воспитания
обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их
содержания в соответствии с установленными нормами,
обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся,
работников образовательной организации;
3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся, работников образовательной организации.

7.

Ребенку
с
первого
класса
должна
предоставляться возможность:
выражать свое «я», делать выбор в соответствии
со своими ценностными ориентациями;
поощряется генерирование идей, выдвижение
разного рода инициатив, внесение интересных
предложений;
развивается готовность и умение брать на себя
ответственность;
создаются условия для самоутверждения
ребенка с учетом сильных сторон его личности;
формируется взгляд на другого человека как на
безусловную личность.

8.

Принципы психологического комфорта:
учеба должна давать детям радость;
протекать на фоне положительных эмоций;
исключать психотравмирующие ситуации.
Терпение, любовь, понимание – три
основополагающих процесса воспитания и
обучения.

9.

Успешный урок - это урок, на котором
учитель со своими учениками решил все
поставленные цели и задачи.
Результат - прочные знания, полученные
учениками, когда их умения и навыки
совершенствовались в течение урока.

10.

Условия для заинтересованности учеников
Для этого есть многим известные советы
психолога Д.Карнеги:
* Искренне интересуйтесь людьми;
* Улыбайтесь;
* Помните, что имя человека – это самый
сладостный и важный для него звук;
* Будьте хорошим слушателем;
* Говорите о том, что интересует собеседника;
* Внушайте ему сознание его значимости.
Психологический комфорт на уроке помогает
решать дидактические задачи успешнее

11.

Здоровье человека
Наследствен
ность
(15-20%)
Окружающая
Среда
(50-55%)
Социум
Здоровье,
экология
(10-15%)

12.

Факторы, составляющих окружение
(социум) школьника:
- психолого-педагогические факторы
(личность учителя, сложность учебной
программы, возможности ребенка усвоить
эту программу);
- социальные (статус в классе,
отношения с другими учениками вне
класса);
- физические (школьное пространство,
включая обстановку, освещенность, режим
дня, качество питания)

13.

Факторы, мешающие психологическому
комфорту у обучающихся:
- неуверенность в себе
- повышенная утомляемость
- замедленность темпа деятельности
- повышенная потребность во внимании
- повышенная двигательная активность
-трудности в переключении с одной
деятельности на другую.

14.

У учителей факторами возникновения
дискомфорта выступают:
-
физическая напряженность труда
-
высокий уровень ответственности
-
тенденция агрессивного отношения со
стороны родителей и обучающихся

15.

Критерии психологического комфорта
урока:
-
Отсутствие усталости у детей и учителя
-
Положительный эмоциональный настрой
-
Удовлетворение от сделанной работы
-
Желание продолжать работу

16.

Рекомендации для поддержания
психологического комфорта на уроке:
- Учитель должен входить в класс с хорошим
бодрым настроем и уметь настроить себя на
жизнерадостную с детьми параллель. Учителю
вообще должно быть присуще желание и
стремление общаться с детьми, общаться в
доброжелательной форме.
- Любое эмоциональное состояние, включая
отрицательное, можно выразить в деликатной
форме.
- Учитель должен хорошо знать возрастные
психологические особенности учащихся, а также
развивать в себе педагогическую наблюдательность,
чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или
иную ситуацию на уроке.

17.

Спасибо за внимание!