Практическая психодиагностика. «Рисунок несуществующего животного» (1970)

1.

Практическая
психодиагностика
От психолога Неллы Пирожковой
Разработано совместно с факультетом психологии Университета «Синергия»

2.

Об авторе
Нелла Пирожкова
• кандидат экономических наук
• практикующий организационный психолог
• директор по персоналу ООО «Симметрон»
• доцент кафедры психологии Университета
«Синергия»
Об Университете «Синергия»
Мы объединили многолетние академические традиции и современные
образовательные технологии.
Уже 30 лет мы готовим профессионалов, обладающих набором
практических знаний и навыков.
Преподаватели кафедры психологии — это кандидаты и доктора
психологических наук, почетные работники сферы образования
с богатым опытом.
Над разработкой образовательных программ работает большая команда:
методологи, преподаватели, методисты, кураторы. Все программы
проверяются сертифицированными специалистами и соответствуют
ФЗ «Об образовании».

3.

Практическая психодиагностика
Майя Захаровна Дукаревич, автор методики «Рисунок несуществующего
животного» (1970). Впервые под фамилией автора методика РНЖ была
опубликована лишь в 1990-е годы. В 1970-х годах Майя Дукаревич
совместно с Ю.С. Савенко перевели и адаптировали тест Роршаха и
методику «Рисунок человека». Доктор психологических наук, профессор,
Маргарита Константиновна Акимова и ее аспиранты Т.Н. Алехина и Ж.В.
Таратута провели большое экспериментальное исследование для того,
чтобы валидизировать и стандартизировать методику РНЖ.
Результаты успешной работы были опубликованы в статье
«Психометрическая квалификация проективной методики "Несуществующее
животное"» в журнале Психологическая диагностика № 4 за 2004 год (С. 4757). Отдельные показатели (формальные и содержательные) рисунка,
соотносимые с психологические характеристики, были объединены в
симптомокомплексы.
Всего было выделено 8 симптомокомплексов:
агрессивность,
Для
демонстративность, тревожность, общительность, самоконтроль,
депрессивность, инфантильность, самооценка.
проверки валидности выделенных симптомокомлексов испытуемые
оценивались с помощью методик психодиагностики, уже прошедших
проверки на надежность и валидность.
Применялись следующие методики:
Шкала тревожности А.М. Прихожан;
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е.
Личко;
Опросник самоотношения (ОСО) В.В. Столина и С.Р.
Пантилеева;
16-факторный личностный опросник Р. Кетелла;
Опросник волевого самоконтроля (ВСК) А.Г. Зверкова и Е.В.
Эйдмана;
Опросник агрессии Басса-Дарки;
Личностная шкала проявлений тревоги Дж.Тейлор (в адаптации
В.Г. Норкиадзе);
Опросник эффективности самопрезентации В. Вилюнаса и А.
Кравченко;
Модифицированная шкала измерения одиночества Рассела.

4.

Как можно использовать методику
«Рисунок несуществующего
животного»?
РНЖ может быть включен в клиническое обследование для
выявления личностных особенностей;
В клинической практике графические методики довольно часто
служат для «наведения мостов» при первых контактах психолога
с испытуемым, для формирования положительной мотивации к
предстоящему обследованию;
В руках опытного психолога графические методики могут
использоваться как дополнительное средство для оценивания
общих аспектов выполнения испытуемыми требуемой
деятельности (целеполагания, мотивации, критичности,
гибкости);
РНЖ может быть использован как материал для живого
обсуждения в группе пациентов, либо в диалоге исследователь
— испытуемый с целью выяснения и уточнения черт личности,
проблем и социальных установок;
Методика позволяет оценить некоторые личностные
особенности сотрудников компании (возможно, скрываемые).
Например, насколько хорошо простроены границы
межличностного общения; наличие/отсутствие агрессии, тревоги,
страхов; насколько выражено дружелюбие, доволен ли
сотрудник своим положением в коллективе; развит или нет
творческий потенциал у сотрудника;
В плане индивидуального консультирования РНЖ может
использоваться в качестве эвристической опоры для
направления беседы.

5.

Как можно использовать методику
«Рисунок несуществующего
животного»?
Следует отметить, что графические проективные методики используются не
только с диагностическими, но и с терапевтическими целями: считается, что
благодаря полученной возможности выразить себя в рисунке, индивид не
только обнаруживает некоторые свои черты и переживания, но также и
освобождается от последних.
Ограничения на использование методики:
Следует
отметить,
что графические
проективные
методики
1) РНЖ
требует объединения
с другими
методами или тестами.
Рекомендуется
также проводить
эту методику в одном
с
используются
не только
с диагностическими,
но исеансе
с
монотонными вербальными тестами-опросниками, используя ее как
терапевтическими
целями:
считается,
что благодаря
средство, повышающее
живой
интерес испытуемого
к работе.
полученной
возможности
выразить
себя
в
рисунке,
индивид
не
2) Использование РНЖ в ситуации принудительной экспертизы
с
целью
отбора кадров значительно
снижает,
в большинстве
случаев
только
обнаруживает
некоторые
своиачерты
и переживания,
полностью сводит на нет эффективность методики.
но также и освобождается от последних.
Чтобы взрослый захотел выполнять РНЖ, необходимо соблюдать два
правила:
Его рисование не должно оцениваться, тогда не будет стремления
использовать стереотипы;
Рисование для взрослого должно иметь смысл.

6.

Проведение методики
Необходимые материалы для испытуемого:
1) Простой карандаш средней твердости, неостро отточенный
(ручкой, фломастером рисовать нельзя), так как только карандаш передает
моторику руки (нажим, дрожание, прерывистость), что очень важно при
анализе;
2) Лист бумаги стандартный, белый или кремовый, но не глянцевый;
3) Бумага должна быть ориентирована вертикально.
Инструкция: придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите
его несуществующим названием. Нежелательно использовать животное из
мультфильмов, так как оно уже кем-то придумано, вымершие животные тоже
не подходят.
Анализ рисунка
Название животного:
1) Может выражать рациональное содержание смысловых частей («летающий
заяц», «бегакот», «мухожор»). Выражает рациональность, конкретная
установка при ориентировке и адаптации.
2) Другой вариант — словообразование с научным, иногда с латинским
суффиксом или окончанием («реталетус», «наплиолярия»). Это
демонстративность, направленная, главным образом, на подчеркивание
своего разума, эрудиции.
3) Встречаются названия поверхностно-звуковые, без всякого осмысления
(«грягэкр», «лалио»), знаменующие легкомысленное отношения к
окружающему, неумение учитывать сигналы опасности, наличие
аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических
элементов над рациональными.
4) Иронически-юмористические названия («риночурка», «пельмеш»)
встречаются при соответственно иронически-снисходительном отношении к
окружающим. Инфантильные названия обычно имеют повторяющиеся
элементы («тру-тру», «кус-кус»).
5) Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена
непомерно удлиненными названиями.

7.

Анализ рисунка
Рисование животного завершается беседой-опросом. Выясняется
происхождение, пол, возраст, габариты животного, уточняется
предназначение необычных органов, а также органов, носящих
агрессивный характер. Выясняется способ добывания пищи (плотоядное
или нет), взаимоотношение с сородичами и само наличие таковых, способ
обзаведения потомством (брачные отношения), наличие и характер
поведения в опасных ситуациях, борьба с врагами или жертвами.
Если испытуемый не готов к ответам на эти вопросы, можно попросить
его описать один день из жизни животного.
Как показали исследования, одним из индикаторов силы неосознанной
идентификации с образом животного является его принятие, либо отвержение
испытуемым. Это особенно проявляется в ситуации затрудненного контакта
(например, при экспертизе). Испытуемый тем теснее идентифицирует себя с
образом, чем выше его оценивает.
Так, во время интерпретирующей беседы (подачи психологической обратной
связи испытуемому) можно столкнуться с отвержением в рисунке ряда черт
собственной личности (агрессивность, подозрительность, враждебность).
Таким образом, прицельное выяснение степени принятия или
отвержения испытуемым различных особенностей или всего образа в
целом создает возможность выяснить степень идентификации, а также
предположить наличие и определить характер отвергаемых
(вытесненных из сознания) черт личности.
Анализ расположения животного:
• Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая
самооценка, неудовлетворенность собственным положением в обществе и
недостаточным признанием окружающих, претензия на продвижение,
тенденция к самоутверждению, потребность в признании. Повышение
положения рисунка на листе бумаги коррелирует со стремлением к
эмоциональному принятию со стороны окружения, со стремлением
соответствовать высокому социальному стандарту. Повышение рисунка также
связано с уменьшением фиксации на препятствиях к достижению ситуативных
потребностей.

8.

Анализ расположения животного:
• В норме рисунок расположен по средней линии (или несколько левее) и чуть
выше середины листа бумаги.
• Положение в нижней части листа — обратный показатель: неуверенность в
себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность,
незаинтересованность в своем социальном положении, отсутствие
стремления быть принятым окружением, склонность к фиксации на
препятствиях к достижению ситуативных потребностей.
• Сдвиг вправо рисунка может свидетельствовать об акцентировании
будущего, мужских черт характера, стремлении к контролю над ситуацией,
ориентации на окружающих, экстраверсии. Сильный сдвиг вправо
наблюдается достаточно редко и может быть связан с «бунтарством»,
неподчинением. Исследования выявили значимую связь между сдвигом
вправо и рядом показателей фрустрационного теста С. Розенцвейга.
Соответственно, повышался удельный вес эстрапунитивных реакций с целью
эгозащиты, общее количество направленных вовне реакций и уровень
агрессивности. Связь активного отстаивания собственной правоты со сдвигом
вправо хорошо иллюстрирует связь рисунка с языковой метафорой.
• Сдвиг рисунка влево имеет противоположное значение. Это акцентирование
прошлого, нежелание участвовать в ситуации, склонность к принятию вины и
ответственности на себя, застенчивость, интроверсия. Преобладают
интропунитивные реакции, снижается уровень внешне-направленной
агрессивности и реактивности.

9.

Чек-лист
Главные тезисы данного урока
№1
Этика психодиагноста совпадает с этикой психолога. До проведения
любого исследования необходимо заручиться согласием испытуемого,
обязательно озвучивается цель тестирования. Обязательным является
соблюдение конфиденциальности, проявление дружелюбия и
эмпатичности по отношению к испытуемому. Психодиагност должен быть
компетентен в своей работе: иметь опыт и пройти обучение по той
методике, которую он практикует.
№2
В методике «Рисунок несуществующего животного» изображение
создается на листе формате А4 простым карандашом, обязательно
вертикально. Психодиагност задает уточняющие вопросы, например:
«Как животное проводит день?», «Кто члены его семьи?» и так далее.
Интерпретация проводится по ряду параметров. Если параметр
набирает определенное количество баллов – тогда в конце делаются
необходимые выводы. Выводы делаются только после того, как
подсчитываются все баллы по каждому параметру. Чтобы
диагностировать какую-либо особенность, необходимо набрать
высокий балл по соответствующему параметру. Необходимо
учитывать, что на результаты может влиять настроение человека в
конкретный день.

10.

Чек-лист
Главные тезисы данного урока
№3
Ошибки при проведении психодиагностики:
• Методика «Рисунок несуществующего животного» является
вспомогательной, нельзя по одной ней составлять полные
характеристики личности;
• Методики и их интерпретации нельзя брать из непроверенных
источников, только из профессиональных;
• Нельзя спешить в формулировке выводов.

11.

+7 (999) 676 10 52
институтпсихологии.рф