Организация исследовательской деятельности учащихся по химии в формате Летней предметной школы (из опыта работы)

1. Организация исследовательской деятельности учащихся по химии в формате Летней предметной школы (из опыта работы)

учитель химии
МАОУ «СОШ №2 с УИОП г.Улан-Удэ»
Пантелеева И.Ю.

2. Цель

Организация полезного и содержательного летнего отдыха
детей посредством создания образовательного пространства,
способствующего самоопределению учащихся основной
ступени в выборе профиля
Выявление склонности школьников к конкретным видам
деятельности по направлениям: естественно-математическое,
историческое
Удовлетворение познавательных интересов учащихся 8-ых
классов по выбранным предметам (истории, географии,
химии, математике).

3.   Задачи

Обеспечение условий для развития творческого
потенциала учащихся и навыков самостоятельной,
поисково-исследовательской деятельности
Обучение учащихся приемам исследовательской
деятельности, умению написания реферата, публичного
выступления о результатах выполненного учебного
исследования
Развитие интереса к учебному исследованию
Формирование навыков коммуникативной культуры,
толерантного поведения
Приобщение к духовным и художественным ценностям
национальной культуры
Воспитание гуманного отношения к природе, окружающей
среде, любви к малой Родине
Содействие осознанному выбору профиля обучения на
старшей ступени школы

4. Ожидаемые результаты

Развитие творческих способностей учащихся
Формирование адекватной самооценки личности
Нравственное и патриотическое становление
личности
Самоопределение учащихся в выборе профиля.
Развитие коммуникативных компетенций
Приобретение навыков работы в группе
Развитие интереса к предмету

5. Принципы организации работы в Летней школе

Личностно-ориентированный подход к
организации коллективной деятельности,
признание личности как социальной ценности
Единство познавательной, оздоровительной и
воспитательной работы с детьми, взаимосвязь с
семьёй и социальной средой
Дифференциация интересов детей с учётом
уровня их потребностей, социально значимая
направленность деятельности
Массовость и добровольность участия детей в
предлагаемых видах и формах проведения
свободного времени
Построение отношения взрослых и детей на
основе совместного интереса и деятельности

6. Организационные формы взаимодействия участников школы:

Ознакомительные
занятия в
предметных
группах
Конференция.
Групповые занятия
(учебноисследовательский
проект)
Интеллектуальные
игры
Индивидуальные
консультации ребят
по выполнению
самостоятельных
учебных заданий,
обработке и
оформлению
результатов
Познавательные
экскурсии

7. Результаты образовательных достижений учщихся:

•Навыки, необходимые для самостоятельного качественного
осуществления учебного исследования
•Опыт позитивного общения, взаимодействия со
сверстниками в условиях организованной учебноисследовательской деятельности
•Проект по выбранному для профильного изучения предмету
•Приобретение новых знаний в области выбранного профиля

8. Модульный курс по химии

Работа в группе была
организована
по
педагогической
технологии
творческих
мастерских:
• мастерская – это способ организации
деятельности учеников в составе малых
групп при участии учителя-мастера,
инициирующего поисковый характер
деятельности учеников
• учитель-мастер создает алгоритм
действий, который разворачивает
творческий процесс, в котором
принимают участие все, включая
мастера
• в технологии творческих мастерских
главное не сообщить и освоить
информацию, а передать способ
работы

9.

Реализация таких
программ
позволяют ребенку:
•сформировать
адекватную
самооценку;
•развить свои волевые
качества;
•самоопределиться в
мире увлечений и
профессий;
•воспитывать свой
эстетический вкус;
•развить
коммуникативные
компетентности
способности;
•приобрести навык
совместной
деятельности.
Реализация
программы
обеспечивает наличие
постоянного стимула, в
роли которого в нашем
случае выступает
индивидуальный или
коллективный успех, он
создает основу для
формирования высокой
самооценки,
способствует творчески
активному
самочувствию каждого
подростка.
Важно, чтобы
каждый ребенок
смог удовлетворить
свои базовые
потребности:
был включен в дело,
проявил себя,
пережил успех,
собственную
значимость, ощутил
интерес окружающих,
насладился радостью
победы.

10.

Групповые проекты
Группа №1
«Содержание
растительных
пигментов в
растениях»
Группа №2 –
«Растительные
индикаторы»
Программы данных курсов разработаны как
модуль, который можно использовать как в
качестве самостоятельного предметного
проекта, так и интегрировано с биологией в
различных организационных формах

11. Цель

способствовать формированию учебнопознавательных компетенций в сфере
самостоятельной познавательной
деятельности (организации целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки) в том
числе креативной (добывание знаний из окружающей
реальности, действий в необычной ситуации) и
природоведческой (правила поведения и
деятельности в природной среде), информационно –
коммуникативных

12. Задачи

изучить виды растительных пигментов и
природных индикаторов, их значение для
растений
уметь пользоваться различными источниками
информации
научиться производить сбор материала для
лабораторной работы без нанесения вреда
окружающей среде
познакомиться со способами разделения
веществ методом адсорбции и
хроматографии
научиться готовить индикаторную бумагу
научится оформлять результаты
исследования
развивать умение работать в группе

13. Учебный план курса «Содержание растительных пигментов в растениях»

№
п/
п
Тема занятия
Вре
мя
зан
яти
я
3ч
Форма проведения
Ожидаемый результат
1
Виды растительных
пигментов
Групповая работа с различными
источниками информации,
публичная презентация
материала
Знать виды растительных
пигментов, их функции в
растениях.
Уметь работать в группе.
2
Сбор лабораторного
материала – листья,
цветы
1ч
Интегрированная экскурсия
экскурсии в Этнографический
музей (биология-химия)
Знакомство с видовым
составом растений, сбор
лабораторного материала
3
Обнаружение
растительных
пигментов методом
хроматографии
3ч
Лабораторная работа
Получение и разделение
ксантофилла и
хлорофиллa, изучение их
свойств
4
Обобщение и
оформление
полученных
результатов
Всего
3ч
Индивидуальная, групповая
10ч
Презентация

14. Учебный план курса «Природные индикаторы»

№
п/
п
Тема занятия
Врем Формы проведения
я
занят
ия
Групповая работа с
3ч
различными источниками
информации, публичная
презентация материала
1.
Введение. Техника безопасности.
Кислотно-щелочные индикаторы,
используемые в химических
лабораториях. Растения индикаторы.
2
Сбор растительного материала
1
Интегрированная экскурсия
экскурсии в Этнографический
музей (биология-химия)
Знакомство с видовым составом
растений - индикаторов, сбор
лабораторного материала.
3
Получение растительной вытяжки,
приготовление индикаторов.
Изменение окраски растительных
индикаторов в различных средах.
3ч
Лабораторная работа
Получение растительных
индикаторов, изучение их свойств.
Приготовление индикаторной
бумаги.
4
Обобщение и оформление
полученных результатов
3ч
Индивидуальная, групповая
Всего
10ч
Ожидаемый результат
Знать растительные индикаторы,
растения в которых они
содержаться.
Уметь работать в группе.
Презентация

15. Результаты

закрепление в процессе практической
деятельности теоретических знаний по химии;
развитие у обучающихся аналитических навыков и
навыков критического мышления;
развитие коммуникативных навыков обучающихся;
обеспечение возможности к осознанному выбору
углубленной подготовки по химии на старшей
ступени;
формирование основ социального опыта
обучающихся.
привлечение внимания учащихся к актуальным
проблемам по выбору будущей профессии,
информирование о возможных путях продолжения
образования;
формирование гражданского самосознания и
активной гражданской позиции