Смысловое чтение

1.

Учитель
русского языка и литературы
ГБОУ лицей № 64
Приморского района
Санкт-Петербурга
Наталия Владимировна Гладырева

2.

3.

Смысловое чтение – это восприятие
графически оформленной текстовой
информации и ее переработка в личностносмысловые установки в соответствии с
коммуникативно-познавательной задачей (А. А.
Леонтьев).
Смысловое чтение – вид чтения, которое
нацелено на понимание читающим смыслового
содержания текста ( Асмолов А.Г., Бурменская
Г.В., Володарская И.А. и др.)

4.

Перевёрнутое обучение (flipped learning) — это
форма, которая позволяет «перевернуть»
обучение следующим образом: вместо
домашнего задания учащиеся смотрят короткие
видео-лекции в сети — самостоятельно проходят
теоретический материал, — а всё аудиторное
время используется для совместного выполнения
практических заданий.

5.

Смысловое чтение
Перевёрнутый класс
1 этап. Работа с текстом до чтения
1.Антиципация (предвосхищение,
предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической,
эмоциональной направленности текста,
выделение его героев по названию
произведения, имени автора, ключевым
словам, предшествующей тексту
иллюстрации с опорой на читательский
опыт.
2.Постановка целей урока с учетом
общей готовности учащихся к работе.
Видео-лекция

6.

Смысловое чтение
Перевёрнутый класс
2 этап. Работа с текстом во время чтения
1. Первичное чтение текста. Самостоятельное
чтение в классе или чтение - слушание, или
комбинированное чтение (на выбор учителя) в
соответствии с особенностями текста, возрастными
и индивидуальными возможностями учащихся.
Выявление первичного восприятия. Выявление
совпадений первоначальных предположений
учащихся с содержанием, эмоциональной окраской
прочитанного текста.
2.Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое»
повторное чтение (всего текста или его отдельных
фрагментов).
3.Анализ текста (приемы: диалог с автором через
текст, комментированное чтение, беседа по
прочитанному, выделение ключевых слов,
предложений, абзацев, смысловых частей и проч.).
Постановка уточняющего вопроса к каждой
смысловой части.
Работа с вопросами,
предложенными
учителем для ДЗ.

7.

Смысловое чтение
Перевёрнутый класс
3 этап. Работа с текстом после чтения
Концептуальная (смысловая) беседа по
тексту. Коллективное обсуждение
прочитанного, дискуссия. Соотнесение
читательских интерпретаций
(истолкований, оценок) произведения с
авторской позицией. Выявление и
формулирование основной идеи текста
или совокупности его главных смыслов.
Работа на уроке.

8.

Вопросы к ДЗ.
Салон Шерер. Портрет героя. Какие детали выделяет автор?
Дом старого князя Болконского. Семейные черты в портретах князя и
княжны Марьи. Семейные традиции. Напутствие отца.
Война 1805 года. Какие цели преследует князь Андрей?
Аустерлиц. «Высокое небо». Как изменилось мировоззрение героя.
Разговор с Пьером. Какова жизненная позиция князя Андрея?
«На краю дороги стоял дуб…». Встреча с Наташей Ростовой. Что повлияло
на философию жизни героя? Как она изменилась? Где это видно в тексте?
Работа у Сперанского. Почему Андрей Болконский разочаровался в
деятельности комиссии?
Война 1812 года. Ранение князя Андрея. Как ведёт себя Болконский? О чём
думает?

9.

«Эти добрые люди и не подозревают, каких трудов
и времени стоит научиться читать. Я сам на это
употребил 80 лет и всё не могу сказать, чтобы
вполне достиг цели».