Рефлекция - этап урока

1. Рефлекция-этап урока

2. Что такое рефлексия?

Это самоанализ, самооценка, «взгляд
внутрь себя»
Рефлексия-это этап урока, в ходе
которого учащиеся самостоятельно
оценивают свое состояние, свои
эмоции, результат своей деятельности
Что такое рефлексия?

3. Когда проводить рефлекцию?

Рефлексию можно проводить на любом
этапе урока, а также по итогам
изучения темы, целого раздела
материала
Когда проводить рефлекцию?

4. Виды рефлексии

По содержанию - символическая, устная и
письменная. Символическая - когда ученик просто
выставляет оценку с помощью символов (карточки,
жетоны ,жесты); устная - связно высказывать свои
мысли и описывать свои эмоции; письменная - самая
сложная и занимает больше времени, уместна на
завершающем этапе изучение целого раздела или
большой темы
По форме деятельности- коллективная, групповая,
фронтальная, индивидуальная.
По цели - эмоциональная- оценивает настроение,
эмоциональное восприятие учебного материала. Это
рефлексия из категории «понравилось - не
понравилось, интересно-скучно, было весело-грустно».
Данный вид рефлексии помогает учителю оценить
общее настроение класса.
Виды рефлексии

5. Как и когда проводить ?

Рефлексию настроение и эмоциональности легко
проводить в любом классе. Варианты: смайлики,
знаковые картинки, показ большого пальца, поднятие
руки и т.д
Удобнее проводить по завершении очередного этапа
урока: после объяснения новой темы, после этапа
закрепления темы и т.д.
В начале урока можно проводить ради установления
контакта с классом. Варианты: зачитать стихотворение,
процитировать классика, поставить музыку и т.д.
После обязательно следует спросить «Что ты
чувствуешь сейчас? Какое настроение у тебя?»
Такая рефлексия поможет учащимся настроиться на
восприятие темы, привыкать оценивать свое состояние,
свои эмоции, учатся аргументировать свою точку
зрения.
Как и когда проводить ?

6. Рефлексия деятельности

Удобнее применять при проверке д/з, на этапе закрепления
материала, при защите проектов. Помогает ученикам
осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою
активность и выявить пробелы
Примеры:
«Лесенка успеха»-каждая ступень - один из видов работы.
Чем больше заданий выполнено, тем выше поднимается
нарисованный человек;
«Дерево успеха»-каждый листочек имеет свой определенный
цвет. Н-р: зеленый-все сделал правильно, желтый встретились трудности, красный - много ошибок.
«Вагончики»-каждый вагончик соответствует определенному
заданию. Ученик посадить человечков в тот вагончик ,
задание которого выполнилось быстро и правильно
«Знаки»-удобно при обучении чистописанию. Попросить
учащихся обвести-подчеркнуть самую красивую написанную
букву, слово
Рефлексия деятельности

7. Рефлексия содержания материала

Этот тип рефлексии удобнее проводить в конце урока или на этапе подведения итогов. Дает
возможность детям осознать содержание пройденного материала, оценить эффективность собственной
работы на уроке.
Варианты:
Предложите детям начало предложений, которые необходимо дополнить:
-сегодня я узнал….
-было трудно…
-Я научился…
-Меня удивило…
-я смог…
Графическая. Таблица со знаками.+ все понял, - ничего не понял, ?-интересно, хочу узнать подробнее.
Анкета.
На уроке работал- активно \ пассивно
Своей работой на уроке –доволен / не доволен
За урок я- устал \ не устал
Мое настроение- стало лучше \ хуже
Материал урока мне был – понятен \ не понятен; полезен \не полезен; интересен \скучен
д/з мне кажется - легким \трудным, интересным \ не интересным
«Три М»- предлагается назвать три момента, которые у них получилось хорошо в процессе урока
Акрослово-этот прием прекрасно впишется в гуманитарных предметах.
Фразеологизм и пословица - подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока:
слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон…..
Рефлексия содержания
материала

8. вывод

Рефлексию, связанную с исследованием субъектом
самого себя резульатом которого является
пересмысление себя и своих отношений,
называют личностной. Такая рефлексия отражает
человеческую сущность:
Физическую(успел - не успел, легко-тяжело)
Сенсорную (самочувствие)
Интеллектуальную (что понял, что осознал - что не
понял, какие затруднения испытывал)
Духовную (стал лучше - хуже, созидал или
разрушал себя, других). Следует учитывать
духовная рефлексия допускает лишь письменную,
индивидуальную форму проверки без огласки
результатов.
вывод