Дефицитарное психическое развитие: дети с нарушениями речи

1.

ДЕФИЦИТАРНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
1

2.

Психофизиологические и психологические механизмы речи
Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых
конструкций, которые созданы по определенным правилам.
Функции речи
Коммуникативная функция
Номинативная
функция
Интеллектуальная функция
Регулятивная
функция
2
Функция
сохранения
общественноисторического
опыта

3.

Основные виды речевой деятельности
Говорение
Слушание
Письмо
Чтение
3

4.

Нарушения речи
Речевые нарушения характеризуются
следующими особенностями:
4
1
Они не соответствуют возрасту говорящего.
2
Не являются диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка.
3
Связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи.
4
Часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка.
5
Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают.
6
Требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.

5.

Причины речевых нарушений
Неблагоприятные факторы,
влияющие на появление
речевых нарушений
5
Экзогенные
Эндогенные
(внутренние)
(внешние)

6.

Закономерности развития речи у детей
Развитие речи у детей
происходит в нескольких
направлениях
Восприятие и понимание речи
других людей.
Развитие собственных речевых
возможностей.
Использование речи для общения,
познания и саморегуляции.
Условия развития речи
Неблагоприятные
6
Благоприятные

7.

Для нормального речевого развития ребенка должны соблюдаться
следующие анатомо-физиологические условия:
1
Сформированность и нормальное функционирование тех
мозговых структур, которые отвечают за речевые функции.
2
Сформированность и нормальная работа слухового,
зрительного, кожно-кинестетического анализаторов.
3
Сформированность и нормальная работа интегративных зон
головного мозга.
4
5
7
Сформированность двигательной системы.
Слаженная, скоординированная работа мышц дыхательного,
голосового и артикуляционного отделов речевого аппарата.

8.

Этапы становления речи
8
1 этап
Подготовительный
до 1 года
2 этап
Преддошкольный
до 3 лет
3 этап
Дошкольный
до 7 лет
4 этап
Школьный
после 7 лет

9.

Развитие понимания речи в онтогенезе
9
1,5-2 месяца
Фиксация взгляда на лице говорящего взрослого
4 месяца
Реакция на изменения интонации голоса матери
6 месяцев
Зрительно-слухо-моторные координации
7 месяцев
Реакция на слово и накопление пассивного словарного запаса
10 месяцев
Понимание простых фраз
1 год
Восприятие внеситуативной речи
До 1,5 лет
Увеличение количество действий, выполняемых по словесной инструкции
1 год 10 месяцев
Понимание вопросов, относящихся к собственным действиям в прошлом
2 года
Понимание сообщений о действиях, обращенных в будующее.
1-3 лет
Интенсивное развитие понимание речи

10.

Развитие активной речи в онтогенезе
10
1,5-2
месяца
С
рождения
Плач, крик
4
месяца
1,5-4
месяцев
Гуление
6 месяцев
После
6 месяцев
Лепет
9 месяцев
Псевдослова
1 год
Настоящие слова (3-5 слов)
К 2 годам
В активном словаре около 300 слов, начало развития грамматического строя, начало развития интеллектуальной,
планирующей функции речи
К 3 годам
В активном словаре до 1500 слов, использование падежный окончаний существительных и прилагательных,
глагольных форм, предлогов и союзов
3-6 лет
Развитие большинства видов и функций речи
5-7 лет
Формирование внутренней речи
К 7 годам
Ребенок становится носителем родного языка
Младший школьный
возраст
Овладение письменной речью

11.

Классификация нарушений речи у детей
Клинико-педагогическая классификация
Нарушения речи
Нарушение устной речи
Расстройства фонационного
оформления высказывания
Дисфония (Афония)
Алалия
Брадилалия
Афазия
Тахилалия
Заикание
Дислалия
Ринолалаия
11
Нарушения структурносемантического оформления
высказывания
Дизартрия
Нарушение письменной речи
Дислексия
Дисграфия

12.

Классификация нарушений речи у детей
Психолого-педагогическая классификация
Нарушения речи
Нарушение средств общения
Фонетико-фонематическое
недоразвитие речи
12
Общее недоразвитие речи
Нарушение в применении
средств общения
Заикание

13.

Психолого-педагогическая характеристика детей
с тяжелыми нарушениями речи
Дети с нарушением
речи
Внимание
Память
Речь и общение
Мышление и
воображение
13
ЭВС

14.

Психологические основы помощи детям с нарушениями речи
Дети с нарушением речи требуют
особого внимания со стороны
педагогов.
14

15.

Задачи педагогической работы воспитателя:
1
2
3
4
5
развитие слухового внимания и памяти, фонематического восприятия
совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики у детей
формирование диалогической и монологической речи у воспитанников
закрепление умений звуко-слогового анализа и синтеза
6
подготовка детей к письму, формирование графических умений
7
устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальной сферах,
обусловленных особенностями речевого дефекта
8
сочетание всех видов деятельности дошкольников с развитием и коррекцией речи;
9
формирование положительных навыков общего и речевого поведения, развитие умения
пользоваться речевыми средствами общения
10
15
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления у детей с речевыми нарушениями
обеспечение необходимой познавательной и мотивационной базы для формирования
речевых умений.

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
16