Характер. Понятие характера

1. Тема лекции

ТЕМА ЛЕКЦИИ
ХАРАКТЕР

2. содержание

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Понятие характера
1.
Структура и черты характера
1.
Закономерности формирования
характера школьников

3. Понятие характера

ПОНЯТИЕ ХАРАКТЕРА
Свойства личности, выражающие отношение
человека к действительности, всегда образуют
некоторое
своеобразное
сочетание,
представляющее
не
сумму
отдельных
особенностей данного человека, а единое целое,
которое называют характером.
Характер – это каркас личности, в который входят
только
наиболее
выраженные
и
тесно
взаимосвязанные свойства личности, отчетливо
проявляющиеся в различных видах деятельности.
Характер
–
совокупность
индивидуально
своеобразных психических свойств личности,
складывающихся в деятельности и проявляющихся
в типичных для данного человека способах
деятельности и формах поведения.

4. Понятие характера

ПОНЯТИЕ ХАРАКТЕРА
Слово характер употребляется:
Когда хотим оценить поведение человека.
Когда речь идет не о случайных для данного
человека особенностях его поведения, а о
постоянных, привычных формах поведения.
Слово «характер» мы употребляем, когда речь
идет о таких формах поведения, которые
выражают личность, его отношение к миру.

5. Понятие характера

ПОНЯТИЕ ХАРАКТЕРА
Характер
зависит
от
физиологических
особенностей личности и развивается в
процессе воспитания человека. Отличительной
особенностью характера является то, что он
формируется в течение всей жизни человека.
Формирование характера связано с мыслями,
чувствами и побуждениями человека и важную
роль
в
его
формировании
оказывают:
общественные условия, образ жизни и
конкретные
жизненные
обстоятельства.
Познание
своего
характера
позволяет
предвидеть поведение.

6. Понятие характера

ПОНЯТИЕ ХАРАКТЕРА
В
деятельности
зависит от:
проявление
характера
содержания деятельности,
от личностного смысла для индивида,
от
реальной объективной успешности
деятельности,
от
субъективного отношения индивида
успехам и неудачам.
в
к

7. Понятие характера

ПОНЯТИЕ ХАРАКТЕРА
Ученый
–
психолог
Сергей
Леонидович
Рубинштейн писал, что «…особенности
характера зависят от содержания, от
условий, от отношений человека к тому, что
он
делает.
Ведущими
являются
в
формировании характера те условия, в
которых находится человек. Детей не нужно
хвалить
за
естественное
поведение,
например, за чрезвычайную быстрость в
выполнении той или иной деятельности,
поскольку это приводит к формированию
черт характера. Развитием здесь может
быть усидчивость, упорство, осмысление
ситуации т.д.».

8. Структура и черты характера

СТРУКТУРА И ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
Характер складывается из множества различных
черт, которые связанны друг с другом и создают его
целостную структуру.
В структуру характера входят взаимосвязанные
компоненты, которые являются общими для всех
людей.
Структура и содержание характера человека
определяется:
динамикой воли;
спецификой
проявления эмоций человека и
эмоционального фона, который сопровождает его
поступки;
интеллектуальными особенностями человека.

9. Структура и черты характера

СТРУКТУРА И ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
Для структуры характера важно чтобы эти
компоненты были взаимосвязаны, гармоничны
между собой или, наоборот, находятся в
конфликте, противоречат друг другу.
Формирование
характера
происходит
в
различных по своим особенностям и уровню
развития группах. В зависимости от того,
какая
группа
является
для
личности
референтной и какие ценности поддерживает и
культивирует
эта
группа,
у
человека
развиваются
соответствующие
черты
характера.

10. Структура и черты характера

СТРУКТУРА И ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
А.В. Петровский предложил четыре аспекта мира, на
основе отношения к которым формируются черты
характера:
1)
отношение к делу: добросовестность и исполнительность,
серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело,
озабоченность своими результатами, противоположные
качества
–
недобросовестность,
безответственность,
пассивность и т.д.;
2)
отношение к другим людям (родственникам и близким,
друзьям, товарищам по работе и учебе, знакомым и
малознакомым и т.д.): устойчивая и неустойчивая
привязанность, принципиальность и беспринципность,
общительность и замкнутость, отзывчивость и грубость и т.д.;
3)
отношение к себе: самолюбие, чувство собственного
достоинства, самоотверженность; или неуверенность в своих
силах, себялюбие, эгоизм;
4)
отношение к вещам: аккуратное и бережное отношение к
вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности и т.п.
между отношением к другим людям и отношением к себе
находится промежуточное отношение – отношение людей к
самому человеку.

11. Структура и черты характера

СТРУКТУРА И ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
Черта характера – это психические свойства человека, определяющие его
поведение в типичных обстоятельствах.
Существует несколько классификаций черт характера.
В
отечественной
психологии
выделяют
два
подхода
в
классификации черт характера.
Первый подход связывает черты характера с психическими процессами и
выделяет:
волевые черты характера - решительность, настойчивость, самообладание,
самостоятельность, активность, организованность и др.
эмоциональные черты характера - порывистость, впечатлительность, горячность,
инертность, безразличие, отзывчивость и др.
интеллектуальные черты характера - глубокомыслие, сообразительность,
находчивость, любознательность и др.
Второй подход определяет черты характера в соответствии с
направленностью личности и проявляется в отношении к людям,
деятельности, окружающему миру и себе:
черты характера, демонстрирующие отношение человека к другим людям,
коллективу, обществу (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм,
жестокость или доброта, общительность, чуткость, отзывчивость и др.);
черты, показывающие отношение человека к труду, своему делу (трудолюбие,
добросовестность и др.);
черты, показывающие, как человек относится к самому себе (чувство собственного
достоинства, скромность и др.);
черты, характеризующие отношение человека к вещам (аккуратность или
неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).

12. Закономерности формирования характера школьников

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ХАРАКТЕРА ШКОЛЬНИКОВ
Сензитивным
периодом
(это
период
особой
восприимчивости
детей
к
способам
эмоционального реагирования, поведения) для
становления характера считается возраст от двухтрех до девяти-десяти лет, когда дети много и
активно общаются с окружающими взрослыми
людьми и со сверстниками. В этот период они
открыты для воздействий со стороны, с готовностью
их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые
люди в это время пользуются безграничным
доверием
ребенка,
имеют
возможность
воздействовать на него словом, поступком и
действием, что создает благоприятные условия для
закрепления нужных форм поведения.

13. Закономерности формирования характера школьников

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ХАРАКТЕРА ШКОЛЬНИКОВ
Для становления характера ребенка важен
стиль общения взрослых друг с другом и способ
обращения взрослых с самим ребенком
(особенно матери с ребенком). В этом возрасте
закладываются такие черты, как доброта,
общительность,
отзывчивость,
а
также
противоположные им качества – эгоистичность,
черствость, безразличие к людям. Имеются
данные о том, что начало формирования этих
черт характера уходит в глубь дошкольного
детства, к первым месяцам жизни, и
определяется тем, как мать обращается с
ребенком.

14. Закономерности формирования характера школьников

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ХАРАКТЕРА ШКОЛЬНИКОВ
Свойства характера, которые наиболее ярко
проявляются
в
труде,
–
трудолюбие,
аккуратность,
добросовестность,
ответственность,
настойчивость
–
складываются в раннем и дошкольном
детстве. Они формируются и закрепляются в
играх
детей
и
доступных
им
видах
дошкольного труда. В характере ребенка
сохраняются и закрепляются в основном такие
черты, которые постоянно получают поддержку
(положительное подкрепление).

15. Закономерности формирования характера школьников

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ХАРАКТЕРА ШКОЛЬНИКОВ
В
начальных классах оформляются черты
характера, которые проявляются в отношении с
людьми. Постепенно расширяется общение ребенка
с окружающим миром. Ребенок, как личность
приобрел в домашних условиях, в школе
поддержку в закреплении перечисленных черт
характера.
В подростковом возрасте активно развиваются и
закрепляются волевые черты характера, а в ранней
юности формируются базовые нравственные,
мировоззренческие основы личности. К окончанию
школы характер человека можно считать в
основном сложившимся, и то, что происходит с ним
в дальнейшем, почти никогда не делает характер
человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался
в школьные годы.

16. Закономерности формирования характера школьников

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ХАРАКТЕРА ШКОЛЬНИКОВ
В
юности закладываются базовые нравственные
мировоззрения: ослушание, анализ своего поступка.
Одним из основных путей формирования характера
является самовоспитание. Наиболее эффективным
средством формирования характера является труд.
Действенным
способом
формирования
характера
являются занятия физкультурой и спортом, которые
делают людей более выносливыми и мужественными.
Таким образом, мы дали определение, что такое
характер, рассмотрели в лекции структуру и
черты характера, а также познакомились, как
формируется характер на протяжении всей
жизни.