Изложение результатов исследования

1.

Так, образы изменчивых фантазий,
Бегущие как в небе облака,
Окаменев, живут потом века
В отточенной и завершенной фразе.
В. Брюсов. «Сонет к форме»

2. Изложение результатов педагогического исследования

3. Результат – конечный итог, вывод, завершающий собой педагогическое исследование. Это может быть совокупность новых идей,

теоретических положений
(концепции, классификации, закономерности
и т.д.), совокупность эмпирических выводов
(модели, методики, технологии, системы и
т.п.), отдельные частные выводы (условия,
факторы и др.)
(Т.А. Стефановская, 2002. – С. 31)

4. Основные требования к содержанию излагаемого (В.И. Загвязинский). Задание. Определите сущность каждого из требований.

1. Концептуальная
направленность
А) Выяснение причин, факторов,
перспектив развития
2. Сущностный анализ и
обобщение
Б) Понимание сущности воспитания
как единства процессов
социализации и индивидуализации
3. Аспектная определенность
В) Однозначное употребление
терминов, обозначающих понятия
4. Сочетание социального
контекста рассмотрения с
Г) Наличие системы исходных
положений и ведущих идей
индивидуально-личностным
5. Определенность понятий и Д) Ссылки на источники,
использование вводных фраз
терминов
6. Наличие авторского начала
7. Конструктивность
рекомендаций
Е) Комплекс решений, позволяющих
преобразовать ситуацию
Ж) Рассмотрение проблемы в
заданном ракурсе

5. Методические варианты изложения (В.И. Загвязинский)

1. Воспроизведение основных этапов и логики
проведенного поиска
2. Воспроизведение истории происхождения
(генезиса) объекта
3. Теоретическое воссоздание предмета
исследования

6. Задание. Прочитайте статью и ответьте на вопросы (Приложение 2).

1. Каким из предъявляемых требований
соответствует статья?
2. Какие требования в ней нарушены?
3. Какой из трех вариантов изложения
принят авторами статьи?

7. Ответы:

1.
Каким из предъявляемых требований
соответствует статья? Концептуальная
направленность, наличие авторского начала,
конструктивность рекомендаций.
2.
Какие требования в ней нарушены? Аспектная
3.
Какой из трех вариантов изложения принят
авторами статьи? Воспроизведение основных
определенность.
этапов и логики поиска (№1).

8.

Реферат
Статья
Доклад
Тезисы
Монография
Концепция
Учебная
программа
Диссертация
Методические
рекомендации
Учебное
пособие

9.

Статья обычно содержит вводные
замечания о значении темы, о
задачах исследования, краткие
данные о методике работы,
анализ и обобщение ее итогов,
выводы и предложения.
(В.И. Загвязинский, 2001. – С. 173)

10.

Научная (научно-методическая) статья
раскрывает отдельные положения
проведенного исследования.
Она содержит:
1) обоснование актуальности темы;
2) анализ литературных источников (теория
вопроса);
3) данные экспериментальной работы;
4) выводы.
Цитаты в статье приводятся очень редко, делаются
лишь ссылки на авторов той или иной идеи.
(Т.А. Стефановская, 2002. – С. 32)

11.

Статья – это диссертация в миниатюре. В ней
присутствуют все логические и структурные
компоненты диссертации: постановка вопроса,
который изучается, его краткая история, выбор или
разработка методики исследования, анализ
полученных результатов и выводы. Вот почему
если исследователь научится правильно и
грамотно писать статью, он со временем напишет и
диссертацию.
(В.Г. Агеев, 1998. – С. 44)

12.

Как работать над научным стилем изложения?
Внимательно изучайте опыт других исследователей,
обращайте внимание на стиль их письма
Используйте механизм подражания: запоминайте и
усваивайте формы и обороты, типичные для научного
стиля изложения
Относитесь критически к тому, что Вы пишете; не
ленитесь неоднократно переделывать свои тексты
Не забывайте, что Вы пишете для читателя – поэтому
перечитывайте текст с его позиций, понятен ли он
Давайте почитать свой текст более опытным коллегам;
прислушивайтесь к их замечаниям
(В.Г. Агеев, 1998. – С. 44-45)

13. Средства логической связи Задание. Удалите слова не соответствующие научному стилю изложения.

а) последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем,
во-первых, во-вторых, так сказать, значит, итак),
б) противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как, тем
не менее, как ни странно),
в) причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому,
благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, и потом, кроме
того, к тому же),
г) переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к, обратимся к,
возьмем например, рассмотрим, остановимся на, рассмотрев, перейдем к,
необходимо остановиться на, необходимо рассмотреть),
д) итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все
сказанное позволяет сделать вывод, как говорится, подведя итог,
следует сказать).
е) доказательство (действительно, само собой, в самом деле),
ж) противопоставление (с другой стороны, и наоборот, напротив,
впрочем),
з) объяснение (ибо, поскольку, вроде того).
и) логические связи между частями высказывания (как показал анализ,
на основании полученных данных, резюмируя сказанное, скажем, отсюда
следует, что),
вышеупомянутое (данные, этот, тот самый, такой, названные, указанные)
(Ф.А. Кузин, 1997)

14. Некоторые языковые особенности изложения:

отсутствие экспрессии,
употребление глаголов в изъявительном наклонении
глагола, редко в – сослагательном,
широкое использование возвратных глаголов, пассивных
конструкций ("В данной статье рассматриваются...",
"Намечено выделить дополнительные кредиты...").
распространенность указательных местоимений "этот",
"тот", "такой".
преобладание сложноподчиненных предложений с союзами
"благодаря тому что", "между тем как", "так как", "вместо
того чтобы", "ввиду того что", "оттого что", "вследствие того
что", "после того как", "в то время как" и др.
использование безличных, неопределенно-личных
конструкций
(Ф.А. Кузин, 1997)

15.

Реферат
Статья
Доклад
Тезисы
Монография
Концепция
Учебная
программа
Диссертация
Методические
рекомендации
Учебное
пособие

16.

Тезис: 1) положение, утверждение,
требующее доказательства; 2)
положение, кратко излагающее научную
или практическую идею статьи, доклада,
сочинения.
(Толковый словарь)
Тезис – это положение, отражающее смысл
значительной части текста; то, что
доказывает или опровергает автор; то, в
чем он стремится убедить читателя;
вывод, к которому он подводит.
(Е.В. Бережнова, В.В. Краевский, 2005)

17. Тезисы

Задание. Поменяйте местами отдельные пункты так, чтобы
получилась верная характеристика.
Тезисы
Пункты плана
называют вопросы, не
раскрывая их
содержания
дают ответы на вопросы
внимание направлено
на содержание мыслей
внимание направлено
на порядок мыслей
несут в себе меньший
объем информации
несут в себе больший
объем информации

18.

Реферат
Статья
Доклад
Тезисы
Монография
Концепция
Учебная
программа
Диссертация
Методические
рекомендации
Учебное
пособие

19.

Доклад – оформленное письменно, но
предназначенное для зачитывания вслух
изложение существа исследования и его
выводов. Отличается живым
разговорным стилем изложения. Как
правило, доклады и сообщения не
публикуются. Публикуются только тезисы
– краткое изложение основных идей
доклада.
(В.И. Загвязинский, 2001)

20.

Требования к докладу:
Длительность доклада – от 10 до 12 минут
Объем печатного текста – от 4 до 5 листов
Укажите последовательность слайдов в тексте
доклада
Тщательно готовьте средства наглядности
Говорите о себе во множественном числе – МЫ
Помните, что вопросы задаются с целью
уточнения Ваших взглядов, детализации
сказанного
После того, как Вы скомпоновали свое
выступление, прорепетируйте его 2-3 раза
(А.М. Новиков, 2003)

21.

Реферат
Статья
Доклад
Тезисы
Монография
Концепция
Учебная
программа
Диссертация
Методические
рекомендации
Учебное
пособие

22.

Реферат – краткое связное
изложение основного содержания
изучаемой проблемы. В реферате
содержатся и мысли самого автора,
выражающие его отношение к
проблеме.
Если этого анализа в реферате нет,
то он превращается в конспект.

23. Структурные части реферата:

1. Введение (постановка проблемы, задачи
работы, рассматриваемые вопросы,
методы анализа материала)
2. Несколько глав, подразделяющихся на
параграфы
3. Заключение (основные выводы)
4. Список литературы
5. Приложение (диаграммы, графики и т.п.)
6. Тезаурус (тематический словарь)

24. Обратите внимание на:

обеспечение логической связи между разделами;
наличие сравнения точек зрения, фактов;
подкрепление мыслей цитатами со ссылками на
источники;
присутствие анализа позиций и выводов по
завершении всех параграфов и глав реферата.
Объем реферата – от 12 до 17 страниц

25.

Реферат
Статья
Доклад
Тезисы
Монография
Концепция
Учебная
программа
Диссертация
Методические
рекомендации
Учебное
пособие

26.

Методические рекомендации – очень
краткое изложение современных научных
данных и более развернутое – практических
рекомендаций в какой-либо области, методик
исследования или практической
деятельности, рекомендуемых процедур,
имеющее своим назначением прежде всего
помощь в практическом использовании
определенных методик и технологии.
(В.И. Загвязинский, 2001)

27.

Методические рекомендации могут быть
разнообразны по содержанию:
А) теоретический материал и задания к нему;
Б) хрестоматийный материал, вопросы и задания к
нему;
В) практические методические советы по выполнению
конкретных видов деятельности.
Методические рекомендации, чаще всего, состоят из:
1) введения (пояснения),
2) основной части (содержание вопроса и
методические указания к нему),
3) литературы по теме.
(Т.А. Стефановская, 2002)

28. Задание. Прочитайте фрагменты различных форм отчетов о результатах исследования. Установите форму изложения.

Карасев Д.Ю. Педагогические условия физической подготовки старших
Задание. Прочитайте
фрагменты различных
форм отчетов
о
дошкольников
// Научно-теоретический
журнал «Научные
проблемы
результатах исследования.
форму
изложения.
гуманитарных
исследований». –Установите
Пятигорск, 2010.
–№
1. – С.154.
Решение проблемы подготовки детей к школе является актуальной
задачей современной педагогики. Одной из предпосылок готовности ребенка
к обучению выступает физическое здоровье. Между тем на современном
этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния
здоровья детей в разных регионах Российской Федерации. Многие авторы
указывают на снижение уровня физической и двигательной
подготовленности подрастающего поколения [1]. Физическое здоровье
дошкольника во многом определяется его двигательной активностью.
Анализ организации двигательной активности на занятиях физической
культуры в старших группах детского сада выявил относительно низкую
моторную плотность (менее 70 %) при частоте сердечных сокращений в
пределах 110-130 уд./мин.; недостаточное использование циклических
упражнений, направленных на развитие выносливости; подбор игр и
упражнений без учета сезонных проявлений года; нерациональное
использование физкультурного инвентаря дл организации двигательной
активности; игнорирование принципа соответствия физкультурного
оборудования возрастным особенностям развития моторики детей.

29. Задание. Прочитайте фрагменты различных форм отчетов о результатах исследования. Установите форму изложения.

Федина Н.В. Стандартизация российского дошкольного образования:
Задание.
различных форм
отчетов о
проблемы иПрочитайте
перспективы фрагменты
(тезисы) / Международная
научно-практическая
результатах
Установите
форму изложения.
конференция исследования.
«Управление качеством
дошкольного
образования: состояние,
проблемы, перспективы», Минск, 13-14 мая 2010 г.
Стандартизация в образовании – деятельность по установлению
норм, правил и требований. Процесс стандартизации образовательных
систем – общемировая тенденция.
В России в настоящее время для большинства уровней и ступеней
образования установлены федеральные государственные
образовательные стандарты.
Процесс стандартизации частично коснулся и системы дошкольного
образования Российской Федерации – установлены федеральные
государственные требования к структуре основной образовательной
программы дошкольного образования и условиям ее реализации.
Неполнота процесса стандартизации современного дошкольного
образования России порождает ряд социально-экономических и
политических рисков.
Риск первый – затруднение реализации государственной политики в
сфере образования.
Риск второй – препятствие в обеспечении преемственности между
дошкольным и начальным общим образованием.

30. Задание. Прочитайте фрагменты различных форм отчетов о результатах исследования. Установите форму изложения.

Доклад на тему "Качество дошкольного образования как результат
управленческой
Задание. Прочитайте
фрагментыдеятельности
различных ДОУ«
форм отчетов о
результатах исследования. Установите форму изложения.Головаха Н.И.
Старший воспитатель МДОУ д/с № 5 «Ручеёк»
г.Ипатово Ставропольского края
Система дошкольного образования, как обозначено в Законе Российской
Федерации «Об образовании», является первой ступенью в системе
непрерывного образования, что предъявляет повышенные требования к
качеству образования в дошкольном образовательном учреждении.
Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает с
каждым днём. Перед работниками дошкольных учреждений стоит
непрерывная задача – построить свою работу так, чтобы обеспечивала
сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.
Каждое дошкольное учреждение должно сегодня постоянно доказывать
свою привлекательность, необходимость. А это достигается, в первую
очередь, высоким качеством воспитательно-образовательного процесса в
детском саду.
Ориентация деятельности нашего учреждения направлена на
реализацию комплексной программы «Радуга» Т.Н.Дороновой, основной
лейтмотив содержания которой– целеполагание, целенаправленность,
выход за пределы действительности, произвольность. Это один из
качественных конечных результатов в развитии ребёнка на дошкольной
ступени.

31. Задание. Прочитайте фрагменты различных форм отчетов о результатах исследования. Установите форму изложения.

Задание.Реферат
Прочитайте
фрагменты
различных
форм отчетов о
на тему
«Адаптация
к дошкольнорезультатахобразовательному
исследования. Установите
форму изложения.
учреждению
(ДОУ)»
Объектом дошкольной педагогики является ребенок в период от рождения
до поступления в школу. Этот довольно продолжительный (6-7 лет) отрезок
жизни человека разделен на два больших периода – ранний возраст и
дошкольный возраст. В науке разработано несколько разных подходов к
возрастной периодизации. В каждом из них сделана попытка выделить какоето единое основание, позволяющее проследить динамику развития человека и
определенные, более или менее законченные его этапы.
Например, П.П. Блонский в основу периодизации детства положил периоды
смены зубов. Он утверждал, что дентиции – появление и смена зубов – не
только характеризуют физический рост и укрепление организма, но
непосредственно связаны с умственным развитием человека, с процессом его
социализации.
Наиболее основательным и отсюда правомерным можно считать подход,
предложенный Л. С. Выготским: «...только внутренние изменения самого
развития, только переломы и повороты в его течении могут дать надежное
основание для определения главных эпох построения личности ребенка,
которые мы называем возрастами»[4] . Как известно, Л. С. Выготский
разработал теорию стабильного возраста и кризисов в развитии, на основании
которых и выстраивается возрастная периодизация: новорожденность,
младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст.

32.

Реферат
Статья
Доклад
Тезисы
Монография
Концепция
Учебная
программа
Диссертация
Методические
рекомендации
Учебное
пособие

33.

Прочь мечты о великих свершеньях!
Лишь с собой совладавши –
достигнешь высот
(Омар Хайям)