Формирование аксиологических основ личности. Профилактика распространения идеологии экстремизма

1.

Формирование аксиологических основ
личности. Профилактика распространения
идеологии экстремизма.
Алёхин Виталий Петрович,
старший преподаватель кафедры историко-филологического
образования ОГАОУ ДПО «БелИРО»

2.

Аксиология
Аксиология – теория ценностей.
Аксиология изучает вопросы, связанные с
природой ценностей, их местом в реальности и
структурой ценностного мира, то есть о связи
различных ценностей между собой, с социальными
и культурными факторами и структурой личности.

3.

Структура воспитания
Интериоризация
Знания
Убеждения
Отношение
Поведение
Ответственность
Воля
Мотив

4.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
- ПРОЦЕСС ПЕРЕХОДА ВНЕШНИХ ПОБУЖДЕНИЙ ВО
ВНУТРЕННИЕ УБЕЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

5.

Воспитание и социализация: сравнение
Воспитание
Социализация
Связано с отношениями «человек – человек»
(участвуют 2 субъекта)
Отношения в контексте «человек – общество»
(субъектом является только человек)
Воспитание – это целенаправленный, сознательно
контролируемый процесс.
В этом случае специально создаются оптимальные
духовные, материальные, организационные условия для
восприятия подрастающим поколением накопленного
историей предыдущего опыта, чтобы подготовить его к
дальнейшей общественной жизни.
Социализация – это стихийный процесс: хотим мы или не
хотим, явления действительности в политической,
культурной, социальной сферах не оставляют нас
равнодушными, мы не можем их не учитывать, они на нас
влияют.
Социализация – процесс, которым нельзя управлять
искусственно, он не поддается манипулированию.
Воспитание – изменяющийся, прерывистый процесс,
который реализуется в семье, детском саду, школе,
творческом коллективе дополнительного образования.
Социализация – процесс непрерывный.
Воспитание осуществляется здесь и сейчас конкретными
субъектами воспитания.
Это родители, воспитатели, социальные педагоги, учителя,
вожатые, которые сознательно настроены на процесс
воспитания или специально к нему подготовлены.
В процессе воспитания должна учитываться
индивидуальность, самобытность каждого ребенка как
личности.
Социализация – многогранный процесс, он
осуществляется многие годы, начинаясь с рождения и не
прекращаясь на протяжении всей жизни.
Мы осваиваем не одну, а множество социальных ролей до
глубокой старости, меняя взгляды, вкусы, привычки,
правила поведения.

6.

Факторы социализации
1)
Мегафакторы – космос, планета, мир, которые в той или иной мере через
другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли;
2)
Макрофакторы – страна, этнос, общество, государство, которые влияют на
социализацию всех людей, живущих на определенной территории;
3)
Мезафакторы - условия социализации больших групп людей, выделяемых:
по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город,
поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных СМИ (радио,
телевидение, интернет и др.); по принадлежности к тем или иным
субкультурам;
4)
Микрофакторы - семья, соседи, сверстники, а также образовательные,
общественные, государственные, частные, религиозные организации.

7.

Духовно-нравственное воспитание
Направления работы:
1. Духовно-образовательное (непрерывный образовательный
процесс, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и
назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии,
походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки,
экскурсии, концерты, просмотр мультфильмов, фильмов).
4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка
группы и территории, труд по интересам, продуктивная
деятельность, изготовление подарков к праздникам).

8.

Принципы духовно-нравственного воспитания
1. Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к
воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития)
реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром
(любовь к ближним).
2. Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном
понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с
общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).
3. Культуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с
ценностями и нормами национальной культуры, в нашем регионе
православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных
регионов).
4. Светский характер образования и законности (соответствие действующему
законодательству РФ).