Роль ИКТ в работе учителя-логопеда в рамках реализации государственной программы «Доступная среда»

1.

Роль ИКТ в работе
учителя-логопеда
в рамках реализации
государственной программы
«Доступная среда»
МОУ СОШ №1 им. А.С.Пушкина
г.Ржева Тверской обл.
Жукова Светлана Никодимовна,
учитель-логопед,
высшая категория

2.

Дети с ОВЗ
(ограниченными возможностями здоровья) это дети, имеющие недостатки
в физическом и (или) психическом развитии.
Различают следующие категории детей с
нарушениями в развитии:
1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие,
позднооглохшие);
2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
3) дети с нарушениями речи;
4)дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые
дети);
5)дети с задержкой психического развития (ЗПР);
6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(ДЦП);
7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
8) дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х
или 3-х нарушений).

3.

«Мы просто обязаны создать нормальную
систему образование для детей с
ограниченными возможностями
здоровья, детей инвалидов, чтобы дети
могли обучаться среди сверстников в
обычных школах и с раннего возраста
не чувствовали себя изолированными от
общества»

4.

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Цель: положительно
воздействовать на различные
стороны речи, психическое
развитие детей, расширять
уровень образовательных
возможностей с помощью
современных
мультимедийных средств.

5.

ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИКТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ:
активизация компенсаторных
возможностей организма ребенка;
визуализация акустических
компонентов речи;
комплектация учебного материала
с учетом индивидуальных
возможностей (двигательных,
сенсорных, перцептивных) и
образовательных потребностей
детей;
расширение спектра невебральных
заданий;
повышение мотивации к
логопедическим занятиям;
экономия временных ресурсов.

6.

Применение ИКТ
в работе учителя-логопеда
Диагностика
Индивидуальные занятия
Фронтальные занятия
Внеурочная деятельность
Работа с родителями
Обмен опытом

7.

Направления логопедической
работы с использованием ИКТ
1.Образовательная
деятельность
(развитие общих речевых
навыков, развитие
фонематического анализа и
синтеза, развитие лексикограмматического строя речи,
обучение связной речи,
обучение грамоте)
3.Внеурочная
деятельность
(празднично-игровые занятия,
конкурсы и досуговые
мероприятия)
2.Коррекционная
деятельность
(коррекция
звукопроизношения,
обеспечение полноценной
интеграции и личностной
самореализации детей с ОВЗ)
4.Работа с
родителями
(консультации, родительские
собрания, открытые занятия)

8.

Использование ИКТ в работе
с различными субъектами
образовательного процесса
С учащимися
(диагностика,
развивающая и
коррекционнологопедическая
работа,
логопедическое
просвещение) 60%
от общего
использования
ИКТ в работе
С педагогами
(сопровождение
профессиональног
о развития
педагога,
логопедическое
просвещение и
консультирование)
С родителями
(логопедическое
просвещение,
групповое
консультирование)

9.

10.

Интерактивные игры и упражнения на
дисках онлайн-центра детского
развития «Мерсибо»
Работа по формированию
правильного произношения
Диагностика…

11.

Работа по профилактике и
коррекции дисграфии

12.

Игры на развитие
фонематического слуха
Игры для развития высших
психических функций:
• зрительное
внимание
• память
• логика
• мышление

13.

Интерактивные игры
для развития общей моторики

14.

РезниченкоТ.С., Ларина О.Д. Логопедия.
Упражнения, стихи, песни (Аudio CD диски)
Презентации – это
авторские медиапродукты,
которые могут создаваться по
всем разделам коррекционной
логопедической работы

15.

16.

Ребята, берегите
зрение!

17.

Требования к организации
занятий с использованием ИКТ:
• включать игры лучше к концу занятия;
• продолжительность работы с
компьютером – не более 10 минут;
• периодичность – 2 раза в неделю;
• обязательны физкультминутки и
гимнастика для глаз;
• дозирование нагрузки при зрительных
нарушениях и невротических
расстройствах;
• противопоказания – эпилепсия.

18.

Выводы:
Использование ИКТ в работе учителя-логопеда
повышает качество и работоспособность учащихся с
ОВЗ.
Компьютеризированные разработки позволяют
повысить эффективность, темпы и качество
логопедического занятия.
Необходимо органически сочетать традиционные и
компьютерные средства в коррекционнологопедической работе.
Рекомендуется применять компьютерные игровые
развивающие и обучающие программы, адекватные
психическим и психофизиологическим
возможностям ребенка