Преподавание литературы с использованием современных технологий
Технология
Суть данной технологии
Теория технологии ЧПКМ
Теория технологии ЧПКМ
Теория технологии ЧПКМ
Форма урока – чтение фрагментами
Форма урока – чтение фрагментами
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»
215.00K
Похожие презентации:

Преподавание литературы с использованием современных технологий

1. Преподавание литературы с использованием современных технологий

Технология ЧПКМ
Развитие критического мышления через
чтение и письмо
(чтение – письмо – критическое
мышление, или чтение фрагментами)

2. Технология

решает задачи
- образовательной мотивации;
- культуры письма: формирование навыков
написания текстов различных жанров;
- информационной грамотности;
- социальной компетентности:
формирование коммуникативных навыков
и ответственности за знание.

3. Суть данной технологии

составляет базовая модель трёх стадий:
«Вызов – Реализация – Рефлексия»,
которая помогает учащимся самим
определять цели обучения,
осуществлять продуктивную работу с
информацией
размышлять о том, что они узнали

4. Теория технологии ЧПКМ

Фазы
Тип фазы
1-я - Вызов
Суть фазы
Актуализация
знаний,
активизация
учащихся для
получения
информации,
вовлечение в
проблему
Функции
Характеристика
Мотивационная
информационная,
коммуникационн
ая
Происходит
процесс
актуализации
знаний и
представление о
предмете изучения

5. Теория технологии ЧПКМ

Фазы
Тип фазы
Суть фазы
Функции
Характеристика
2-я Реализация
(освоение
материала)
Получение новой
информации к
осмыслению и
поддерживание
интереса к
получению новых
знаний
Информационная,
систематизационн
ая
Систематизирует
сведения, соотнося
их с
собственными
знаниями и
позицией автора

6. Теория технологии ЧПКМ

Фазы
Тип
фазы
Суть фазы
3-я Осмысление
Рефлекс знаний,
ия
размышление,
высказывание
своих мыслей
Функции
Коммуникативная
информационная,
мотивационная,
оценочная (выработка
собственной позиции)
Характеристика
Возможность
осмысливать,
присваивать и
обобщать
информацию,
выработать своё
отношение к
изучаемому

7. Форма урока – чтение фрагментами

лёгкая, подвижная
каждый имеет возможность выступить
можно использовать с 5 по 11 классы
неожиданный финал
никто не должен знать содержание текста

8. Форма урока – чтение фрагментами

Роль учителя – организующая:
информатор, консультант, секретарь
Учащиеся, слушая ответы
одноклассников, высказывают своё
мнение по поводу предложенных
учителем фактов (фрагментов
произведения)

9. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

1-ый этап (вызов):
Мы сегодня познакомимся с рассказом. Он
называется «Шрам». Попробуем представить,
что нам обещает это название
Автор этого произведения – Евгений
Гришковец. Слышали ли вы это имя? Хотите
ли высказать какие-либо предположения?

10. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап: (освоение текста: чтение текста
фрагментами; фрагменты распечатаны,
розданы)
Фрагмент 1:
Что такое лобби-бар?
Что при первом знакомстве можно сказать о
главном герое?
Намечается ли здесь какой-либо конфликт?

11. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап:
Фрагмент 2
Каковы ваши предположения: даст ли Косте
старший брат денег?
Как 2-ой фрагмент помогает нам увидеть
характер Кости?

12. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап:
Фрагмент 3
Может, в этом эпизоде кроется смысл названия
рассказа? Шрам от обиды, которую нанёс брат?
На чьей вы стороне в этом конфликте?
Возможно, Паша прав, и в родном городе дел
непочатый край?

13. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап:
Фрагмент 4
Какую роль играют пейзажные вкрапления?

14. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап:
Фрагмент 5
Что чувствует Костя, когда в руках его оказался
большой бумажник?
Назовите мотивы и смысл поступков героя.
Возможно, мы приблизились к разгадке
названия рассказа. Каковы ваши
предположения?

15. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап:
Фрагмент 6
Дайте характеристику Скачкову В.Н. Каков его
мир? Как характеризует героя речь?
Как вы думаете, трудно ли быть благодарным?

16. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

2-ый этап:
Фрагмент 7
«Дурак ты! Вот и получил, что заслужил. Как
ты посмел это сделать?» — говорил Юра.
Согласны ли вы с мнением Юры?

17. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

3-й этап (рефлексия)
«Он не понимал, как сделать так, чтобы забыть
эти деньги, и что нужно предпринять, чтобы о них
не жалеть…» «…ещё Косте было отчетливо ясно,
что он не скоро это поймёт…»
Как вы понимаете смысл финала текста?Какие
чувства он вызывает?
Мы так и не встретили в рассказе слово «шрам».
Почему же рассказ так называется? В чём смысл
названия рассказа?

18. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

3-й этап (рефлексия)
Какие проблемы поднимает автор в рассказе?
- Проблема нравственного выбора: поступить по
совести или исходя из собственной выгоды?
- Нужно ли делать добрые дела, если в ответ
получаешь оскорбление?
- Как нужно откликаться на добро? Неужели так
сложно быть благодарным?
Используя собранный материал, напишите
комментарий к основной проблеме.

19. Чтение фрагментами рассказа Е.Гришковца «Шрам»

3-й этап (рефлексия)
Какова авторская позиция?
Выразите и обоснуйте своё отношение к
авторской позиции.
Подберите 2 аргумента
Д.з.: написать сочинение-рассуждение по тексту
English     Русский Правила