Подходы и принципы обучения иностранным языкам

1.

Подходы и принципы
обучения иностранным
языкам
Клыкова Юлия Юрьевна
доцент кафедры романо-германской филологии и
переводоведения

2.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
2. Принципы обучения ИЯ

3.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
Подход – базисная категория методики,
определяющая
стратегию
обучения,
реализующего такую стратегию (А.Н. Щукин).
Подход
как
категория
шире
понятия
«стратегия обучения» - он включает ее в себя,
определяя методы, формы и приемы обучения
(О.Е. Лебедев).
Подход – мировоззренческая категория, в
которой отражаются социальные установки
субъектов
обучения
как
носителей
общественного
сознания;
глобальная
и
системная организация и самоорганизация
образовательного процесса, включающая все
его компоненты и прежде всего самих
участников педагогического взаимодействия,
учителя и ученика (И.А. Зимняя).

4.

1. Современные подходы к обучению ИЯ

5.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
Личностно-ориентированный подход
– это индивидуальный подход к
каждому ученику, помогающий ему в
осознании себя личностью.

6.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
РАЗВИТИЕ УЧЕНИКА КАК ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ШКОЛЬНИКА
СОТРУДНИЧЕСТВО И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ОТКАЗ ОТ АВТОРИТАРНОГО СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

7.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
АКТИВНОСТЬ И ИНТЕРЕС УЧЕНИКОВ, А НЕ УЧИТЕЛЯ
ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ КАРТИНЫ МИРА
ФОРМИРОВАНИЕ У УЧЕНИКА ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ
К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОВЛАДЕНИЮ ЯЗЫКОМ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ КАК СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ
РАЗВИТИЕ СОЗНАТЕЛЬНЫХ ЧЛЕНОВ ОБЩЕСТВА, КОТОРЫЕ УМЕЮТ
ПРИНИМАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ И БЫТЬ
ОТВЕТСТВЕННЫМИ ЗА НИХ
РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА
ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ ПО ОВЛАДЕНИЮ
ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

8.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
Деятельностный и личностно-деятельностный
подходы – это формирование иноязычной
деятельности как нового способа общения
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЛИЧНОСТЬ

9.

1. Современные подходы к обучению ИЯ
Компетентностный подход – формирование
коммуникативной компетенции, понимаемой
как способность гибко пользоваться ИЯ в
целях общения с учетом различных
ситуаций общения
Межкультурный подход – нравственное и
интеллектуальное
развитие
языковой
личности

10.

2. Принципы обучения ИЯ
Принцип - исходное положение, которое,
реализуясь в содержании, организации,
методах и приемах обучения, определяет
стратегию и тактику обучения
Щукин А.Н.

11.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ – категория дидактики,
определяющая правила использования законов обучения в соответствии с целями воспитания и образования (Миньяр-Белоручев Р.К.)
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ – руководства, которым
должен следовать преподаватель при обучении любому ИЯ, в любых
образовательных условиях, в любых целях
ЧАСТНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ – правила, которыми
должен руководствоваться преподаватель при обучении особому ИЯ
в особых условиях, например, при разном количестве часов на ИЯ

12.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП СВЯЗИ ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ
ИЗУЧЕНИЕ НАУЧНЫХ ПРОБЛЕМ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В ТЕСНОЙ
СВЯЗИ С РАСКРЫТИЕМ ВАЖНЕЙШИХ ПУТЕЙ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
В ЖИЗНИ

13.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП НАУЧНОСТИ
СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ УРОВНЮ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И
ТЕХНИКИ, ОПЫТУ, НАКОПЛЕННОМУ МИРОВОЙ ЦИВИЛИЗАЦИЕЙ

14.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ
ТРЕБУЕТ, ЧТОБЫ МАТЕРИАЛ, ЕГО
ОБЪЕМ, МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ
СООТВЕТСТВОВАЛИ ВОЗМОЖНОСТЯМ УЧАЩИХСЯ, УРОВНЮ ИХ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО, НРАВСТВЕННОГО И ЭСТЕТИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ

15.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП СОЗНАТЕЛЬНОСТИ
СОЗНАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ
УЧЕНИКА К ПРОЦЕССУ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ КАК СРЕДСТВОМ
ОБЩЕНИЯ

16.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ
ОСОЗНАННОЕ УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ
В ПРОЦЕССЕ АКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

17.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП ПРОЧНОСТИ УСВОЕНИЯ
СТОЙКОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
В ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ

18.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ
НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ
У УЧАЩИХСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И
ПОНЯТИЙ НА ОСНОВЕ ВСЕХ ЧУВСТВЕННЫХ ВОСПРИЯТИЙ ПРЕДМЕТОВ
И ЯВЛЕНИЙ
2 ВИДА:
ЯЗЫКОВАЯ
НЕЯЗЫКОВАЯ
2 ФОРМЫ:
ВНЕШНЯЯ
ВНУТРЕННЯЯ

19.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА
СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНЫ СООТВЕТСТВОВАТЬ ВОЗРАСТНЫМ ЭТАПАМ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ ОБУЧАЕМЫХ

20.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
ПРЕПОДАВАНИЕ И УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ
В ОПРЕДЕЛЕННОМ ПОРЯДКЕ, СИСТЕМЕ

21.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП УЧЕТА ОСОБЕННОСТЕЙ РОДНОГО ЯЗЫКА
ПРИ ОВЛАДЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИЯ МЫ МОЖЕМ
ПРОВОДИТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ПАРАЛЛЕЛИ С
РОДНЫМ ЯЗЫКОМ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ РАНЕЕ ЗНАНИЯ, УСТАНАВЛИВАТЬ ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ,
ВЫЯВЛЯТЬ РАЗЛИЧИЯ

22.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП УСТНОГО ОПЕРЕЖЕНИЯ
ОРГАНИЗОВАТЬ ОБУЧЕНИЕ ТАКИМ ОБРАЗОМ,
ЧТО ОВЛАДЕНИЕ УСТНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧЬЮ
НАРЯДУ С ЧТЕНИЕМ СТАНОВИТСЯ ОСНОВНОЙ
ЗАДАЧЕЙ

23.

2. Принципы обучения ИЯ
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП АППРОКСИМАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ УЧИТЕЛЮ РАЦИОНАЛЬНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ
И КОНТРОЛЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

24.

2. Принципы обучения ИЯ
ЧАСТНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИПЫ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
ПРИНЦИП ОВЛАДЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ ЧЕРЕЗ ОБЩЕНИЕ
ПРИНЦИП ВЗАИМОСВЯЗАННОГО ОВЛАДЕНИЯ ВСЕМИ АСПЕКТАМИ
ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ И ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИНЦИП РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
ПРИНЦИП ОВЛАДЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ НА ОСНОВЕ СИТУАЦИЙ
КАК СИСТЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
ПРИНЦИП ФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ В ОВЛАДЕНИИ РЕЧЕВЫМ МАТЕРИАЛОМ
ПРИНЦИП НОВИЗНЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ

25.

2. Принципы обучения ИЯ
ЧАСТНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП ИНТЕГРАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ
ПРЕДПОЛАГАЕТ
ОВЛАДЕНИЕ
ЯЗЫКОВЫМИ
СРЕДСТВАМИ, НАВЫКАМИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ В ПИСЬМЕННОЙ И
УСТНОЙ ФОРМАХ

26.

2. Принципы обучения ИЯ
ЧАСТНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ
К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КАЖДОГО ВИДА РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

27.

ВЫВОД

28.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ № 4