Сочинение по прочитанному тексту. ЕГЭ. Задание 27

1.

СОЧИНЕНИЕ
ЕГЭ
Задание 27

2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте
сформулированную
проблему.
Включите
в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому
примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерамииллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и
обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту),
не
оценивается.
Если
сочинение
представляет
собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3.

План сочинения
1.
Вступление
Содержание части
Проблемный вопрос. Каждый
человек задумывался…
Определение.
Я СЧИТАЮ…
Для аргументации своих слов
приведу примеры из
прочитанного текста
Два примера - доказательства
2.
Первое док-во из прочитанного текста, которые
поясняют
проблемы исходного текста
Клише
Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО). Именно эта проблема привлекла внимание
автора текста (ФИО). Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) … Автор текста (ФИО) размышляет над
проблемой (чего?)…
Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)… Подводка к проблеме. В предложенном для анализа
тексте ФИО ставит проблему (чего?) Прочитанный мною текст писателя... (ФИО) затрагивает важные
общечеловеческие вопросы.Что такое...? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему (какую?).
Постараюсь прокомментировать её. Рассуждая о... (о чём?), автор задается вопросом:(каким?). Текст ... (ФИО)
посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности (какой?) Автор заставляет нас задуматься о (о
чём? над какими вопросами?).
Примеры – иллюстрации: В качестве примера автор рассматривает… Далее автор рассказывает, о том как
Проблема раскрывается автором на примере…
Автор обращает внимание читателя на …
Не случайно автор изображает (кого, что?) Проследим, как автор раскрывает проблему
Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается квоспоминаниям/цитатам/словам
Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает кописанию/противопоставлению/повествованию о …
Первый пример + пояснение к
Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаряфактам/материалам/описанию/рассуждению о …
3.
Пояснение к примерам:
Второе док-во примеру
Второй пример +
Этот пример показывает, что… Этот пример доказывает, что… Эти события (факты, примеры) помогают понять…
пояснение кпримеру
Таким образом, автор показывает… Писатель убеждает читателя в том, что…
АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…,сопоставляет, подтверждает
свои мысли…
(противопоставление,
Размышляя над проблемой, автор противопоставляет, сравнивает … Для сравнения автор обращается к…
4.
Связь между сравнение, причина – следствие, Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять… Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
проанализировать эту связь!!!
примерами
Ответ на проблемный вопрос,
Автор считает, что…
Позиция автора такова…
Автор убеждает нас в том, что…
5.
Позиция автора данный автором текста
Мой ответ на этотвопрос +
Мое отношение к позиции автора: Я согласен с мнением автора. Безусловно, автор прав.
обоснование (литературные
Моя точка зрения совпадает с позицией автора… Трудно не согласиться с автором.
6.
аргументы, опора на
Обоснование собственной позиции: Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
Собственная
общечеловеческие ценности, к
Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого… Обратимся к произведению … В романе (рассказе,
позиция
собственному жизнен. опыту)
повести, книге...) ... (ФИО) читатель встречается с... (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление пробл.)
Вывод - обобщениемоего
В заключениЕ хочется сказать, что… После прочтения этого произведения становится понятно…
7.
рассуждения
После знакомства с героями произведения понимаешь… Прочитав произведение, осознаешь…
Заключение

4.

№
Критерии оценивания ответа на задание 27
I
К1
Содержание сочинения
Формулировка проблем исходного текста
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно
1
Проблема исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно.
0
Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям
К1-К4 оценивается 0 баллов
Комментарий к проблеме исходного текста
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому 5
из примеров- иллюстраций.
Проанализирована смысловая связь между примерами- иллюстрациями
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому 4
из примеров- иллюстраций.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно).
ИЛИ
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из
примеров- иллюстраций.
Проанализирована смысловая связь между примерами- иллюстрациями
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам3
иллюстрациям не даны.
Проанализирована смысловая связь между примерами- иллюстрациями.
ИЛИ
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из
примеров- иллюстраций.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно)
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам2
иллюстрациям не даны.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно).
ИЛИ
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к этому примеруиллюстрации
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к этому примеру1
иллюстрации не даны
1.Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст.
0
ИЛИ
Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены.
ИЛИ
Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста.
ИЛИ
Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста.
Указания к оцениванию.Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами- иллюстрациями, то
анализ смысловой связи не засчитывается.
2.Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пример-иллюстрация, в котором допущена
подобная ошибка, не засчитывается.
3.Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного текста, то данная ошибка учитывается при оценивании
работы по критерию «Соблюдение фактологической точности» (К12)
К2
Баллы

5.

КЗ
К4
Отражение позиции автора по проблеме исходного текста
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована верно
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована неверно.
ИЛИ
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста не сформулирована
1
0
Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно
позицию автора (рассказчика) по проблеме исходного текста, то такая работа по критериям
КЗ и К4 оценивается 0 баллов
Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано и обосновано 1
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста не сформулировано и не
0
обосновано.
ИЛИ
Формулировка и обоснование отношения к позиции автора (рассказчика) исходного текста
не соответствуют проблеме исходного текста.
ИЛИ
Отношение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с
автором»)

6.

II
К5
К6
Речевое оформление сочинения
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений
абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения.
В работе нет нарушений абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка.
ИЛИ
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения.
Логических ошибок нет. Имеется одно нарушение абзацного членения текста.
ИЛИ
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения.
Имеется одно нарушение абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Нарушений абзацного членения нет. Допущено две и более
логические ошибки.
ИЛИ
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Логических ошибок нет. Имеется два и более случая нарушения
абзацного членения текста.
ИЛИ
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения
текста. Допущено две и более логические ошибки
Точность и выразительность речи
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
Указание к оцениванию. Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по
критерию К10
Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи. ИЛИ
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли
Работа характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи
2
1
0
2
1
0

7.

III
К7
К8
К9
К10
К11
К12
Максимальное количество баллов за выполнения задания 27 (К 1 —К 12)
Грамотность
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет
Допущены одна-две ошибки
Допущены три-четыре ошибки
Допущено пять или более ошибок
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет
Допущены одна-две ошибки
Допущены три-четыре ошибки
Допущено пять или более ошибок
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
Допущены одна-две ошибки
Допущено три или более ошибки
Соблюдение речевых норм
Допущено не более одной ошибки
Допущены две-три ошибки
Допущено четыре или более ошибки
Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют
Допущена одна этическая ошибка или более
Соблюдение фактологической точности
Фактические ошибки в работе отсутствуют
Допущена одна фактическая ошибка или более
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
2
1
0
1
0
1
0
24