Превратим мусор в ресурс

1.

Практическое занятие.
Анализ проектного замысла
“Превратим мусор в ресурс”.
Сравнение проектных замыслов.

2.

На основе того, что удалось сделать после проведения предыдущего занятия на тему “Практическое
занятие. Анализ проектного замысла ”Завод по переработке пластика””, предлагаем следующий
сценарий работы над проектом.
1.
2.
3.
4.
Зафиксируйте в каждой тематической группе основные мысли и
предложения, которые появились в ваших группах для предъявления
остальным участникам общей работы. Оформите ваши предложения в
виде схем, моделей, рисунков или тезисов.
Заслушайте устное сообщение (с использованием сделанных наглядных
средств) каждой группы о проделанной работе. Внимательно выслушайте
каждое сообщение и определите, как соотносятся прозвучавшие в них
предложения с теми идеями, которые возникли в вашей группе.
Выскажите своё отношение к ранее прозвучавшим выступлениям для
продвижения проекта в целом или обозначьте причину, по которой это
пока не получается. Попробуйте перевести выявленные трудности
реализации проектных идей в практические, научно-теоретические,
исследовательские или организационно-управленческие задачи.
В рамках получившегося описания большого проекта выберите для себя
возможную тему и задачу для дальнейшей самостоятельной работы и
защиты по итогам окончания курса. Постарайтесь определить характер
самостоятельной работы — исследование или проектирование. Возможно,
что у вас появится вариант, где есть место для исследования и затем
перехода к проекту или наоборот: выдвижение и проработка проекта
потребуют проведения дополнительного исследования.
Тюменский мусоросортировочный завод

3.

Предлагаем сопоставить
ход ваших
рассуждений с тем, как это делали ваши
сверстники одного из округов города Москвы
в тематически схожем проекте под названием
«Превратим мусор в ресурс».
Учащиеся 10—11 классов под руководством
научных
консультантов
рассматривали
проблему переработки мусора. Отрасль
мусоропереработки рассматривалась ими как
то, что ещё предстоит создать, построив
соответствующую инфраструктуру, (Отрасль
как
вид
экономической
деятельности
понимается как совокупность предприятий и
организаций, для которых характерна
общность сферы деятельности, выпускаемой
продукции,
технологий
производства,
использования сырья, основных фондов и
профессиональных навыков работников.)
Тюменский мусоросортировочный завод

4.

Для новой отрасли нужны локальные подсистемы, отдельные технические
устройства, передовые знания из области физики, химии, математики, экологии,
экономики, технологий. Работая над проектом, ребята стали переводить отдельные
проблемы в практические задачи, например:
— Проблема: население в России не сортирует мусор.
Задача: организовать разъяснительную работу среди населения или
разработать технологии автоматической сортировки твёрдых бытовых отходов.
— Проблема: в Европе существуют и используются технологии переработки
отходов, а в России нет.
Задача: купить определённую технологию и адаптировать её к российским
условиям.
Для решения этих и других поставленных задач были организованы группы
учащихся, которые стали разрабатывать локальные проекты. В ходе их обсуждения
было установлено, что проекты могут быть разных типов:
— социальные, направленные на работу с населением;
— инженерно-технологические, направленные на создание конкретных
вариантов технических устройств и технологий;
— бизнес-проекты, связанные с закупкой и организацией производства на
основе имеющихся технологий;
— предпринимательские проекты, связанные с предложением новых схем
работы с мусором;
— проект отрасли в целом.
Каждый проект обсуждался, во-первых, с точки зрения его места в
территориальной инфраструктуре отрасли в целом, во-вторых, с позиций его
экономической и экологической эффективности, и в третьих, с точки зрения
реализуемости.
Тюменский мусоросортировочный завод

5.

Задания:
1. Определите, какой этап жизненного цикла продукта (изделия) оказался не предусмотрен или не
выполнен в проекте «Завод по переработке пластика».
2. Сопоставьте ход работы над проектом школьников «Превратим мусор в ресурс» с идеей «Завод
по переработке пластика», а также с тем, как работали вы. На какие содержательные и
организационные решения вы вышли, а какие остались за кадром?
3. Какие идеи по решению поставленной проблемы, которых не было в приведённом проекте,
появились у вас? Со времени разработки упомянутого выше проекта прошло уже несколько лет, и
вполне вероятно, что с тех пор появились новые научно-технические, законодательные,
технологические решения, которые можно использовать.

6.

• Используемая литература:
• М.В.Половкова, А.В.Носов, Т.В.Половкова, М.В.Майсак
«Индивидуальный проект». 10-11 классы: учебное пособие для
общеобразовательных организаций. -3-е изд.- М.: Просвещение, 2021.
– 159 с.