Характеристика альтернативных технологий дошкольного образования (педагогика М. Монтессори)

1.

Характеристика альтернативных
технологий дошкольного
образования(педагогика
М.Монтессори)
Выполнили: Алёхина Варвара, Ешан
Екатерина

2.

Автор технологии
Мари́я Монтессо́ри— итальянский врач и педагог,
наиболее известна своей уникальной педагогической
системой, основанной на идее свободного воспитания,
которая носит её имя.

3.

Основная идея и цель
технологии
Суть педагогики Монтессори заключается в
создании специальной среды, которая
стимулирует развитие ребёнка и позволяет ему
самостоятельно исследовать мир.
Цель: заключается в том, чтобы развивать у
ребёнка самостоятельность и самодисциплину, а
задача воспитателя — помочь ему. Для этого
вокруг ребёнка создаётся особая развивающая
среда, где абсолютно каждый предмет служит
учебным пособием.

4.

История технологии
Педагог приходит к выводу, что слабоумие — это больше
пpоблема педагогическая, нежели медицинская. Она
создает специальную школу, а затем и медикопедагогический институт для умственно отсталых детей из
бедных семей и сирот.
• В своей итоговой работе "Разум ребенка" (1952),
написанной незадолго до смерти, Монтессори открывает
новое направление в педагогике - развитие детей первых
трех лет жизни. Психолого-физиологической основой
данного процесса выступает подмеченная М. Монтессори
особенность раннего детства, которую она
характеризовала как "абсорбирующий разум".

5.

Основные особенности
системы
Основные особенности системы Марии Монтессори:
1) Разновозрастные группы, при этом наиболее
распространены группы возраста от 3 до 6 лет.
2) Самостоятельный выбор учащимися занятий из имеющихся
в среде вариантов.
3) Модель «обучение через открытия», где учащиеся изучают
понятия путём работы с материалами, а не из объяснений
учителя.
4) Свобода передвижений по классу.
5) Специализированные образовательные материалы,
разработанные Марией Монтессори.

6.

Основные особенности
системы
6) Непрерывные циклы работы, обычно длящиеся
три часа.
7) Специально подготовленный Монтессори-педагог.
8) Отсутствие экзаменов и оценок, поощрение
совместного обсуждения задач.

7.

Основные принципы
педагогики Монтессори
включают:
1) Свободный выбор и самостоятельность: детям
предоставляется возможность выбирать свои
занятия и работать с материалами
самостоятельно.
2) Подготовленная среда: классы Монтессори
оборудованы специальными материалами,
которые развивают навыки, такие как сенсорное
восприятие, моторика, математическое
мышление и языковые навыки.

8.

Основные принципы
педагогики Монтессори
3) Индивидуальный подход: каждому ребенку
предоставляется возможность развиваться в своем
собственном темпе и в соответствии с его интересами и
потребностями.
4) Роль взрослого: педагог в методике Монтессори является
наблюдателем и помощником, который поддерживает и
вдохновляет ребенка на самостоятельное обучение.
5) Развитие всесторонне: методика Монтессори ставит целью
развитие всех аспектов личности ребенка, включая
физическое, интеллектуальное, эмоциональное и
социальное развитие.

9.

Специфика использования
методики Монтессори в детском
саду
Очень интересна роль педагога в классе,
кардинально отличающаяся от роли привычных
воспитателей. Его задача не вести ребёнка, а идти
за ним. Ребёнок действует самостоятельно, а
педагог лишь направляет, иногда помогает и
отмечает достижения.

10.

11.

Организация детских садов по
программе Марии Монтессори
1) Личностно-ориентированная модель
образования.
2) Воспитание всесторонне развитой личности.
3) Следование целевым ориентирам.
4) Организация развивающей предметнопространственной среды.
5) Программа развития Монтессори согласуется с
основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта.