К стандартам будущего в преподавании предметной области «Технология»

1. К стандартам будущего в преподавании предметной области «Технология»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 12»
К стандартам будущего
в преподавании
предметной области
«Технология»
Баранова Оксана Михайловна, учитель технологии,
первой квалификационной категории

2. Концепция разработана на основании:

поручения Президента Российской Федерации от 4 мая
2016 г.
с учетом Стратегии научно-технологического развития
Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642,
Национальной технологической инициативы,
(постановление Правительства Российской Федерации от
18 апреля 2016 г. № 317 «О реализации Национальной
технологической инициативы»),
Программы «Цифровая экономика Российской Федерации»,
утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р.

3. Цели изучения «Технологии»:

формирование представлений о
составляющих техносферы, современном
производстве и распространенных в нем
технологиях;
приобретение практического опыта
познания и самообразования, основанного
на знаниях, умениях и способах практикоориентированной и исследовательской
деятельности;
подготовка обучающихся к осознанному
профессиональному самоопределению, к
самостоятельной трудовой жизни в
условиях рыночной экономики.

4. Ключевые особенности предмета:

проектно-практическая направленность;
поле для профориентации;
базис для жизни человека.

5.

Направления
ФГОС
- индустриальные
технологии,
- технологии ведения
дома,
- сельскохозяйственные
технологии
(агротехнологии,
технологии
животноводства).
Концепция
- производство
(инженерная
деятельность);
- сельское хозяйство
(агротехнологии);
- сфера услуг (сервисная
деятельность).

6. Причины модернизации:

несоответствие существующего содержания
обучения школьников современным технологиям и
материалам;
низкий уровень технологической подготовки
школьников, снижающий эффективность их
профессиональной подготовки в колледжах, вузах;
новые требования постиндустриального общества к
грамотности и компетентности личности;
низкий статус предметной области «Технология» в
школе и в обществе.

7. Сквозные образовательные линии

технологическая культура производства;
распространенные технологии современного производства;
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и
технологической информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики,
предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися
жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и
здоровье человека;
методы технической, творческой, проектной деятельности;
история, перспективы и социальные последствия развития
технологии и техники.

8. Учебные предметы:

Технология (1–9 классы),
Черчение и техническое
конструирование (7–9 классы),
Введение в профессиональную
деятельность (по профилю
обучения в 10–11-х классах),
Технологическая практика (7–10
классы).

9. Инвариативные модули

научно-техническая информация и
технологическая документация;
технологические процессы и системы;
исследование материалов и структур;
моделирование и конструирование;
методы решения конструкторских и
изобретательских задач;
высокие технологии;
управление и контроль за технологиями;
проектирование и выполнение проектов.

10. Вариативные модули технологической подготовки

инженерно-технологического,
агротехнологического,
сервис-технологического (сфера услуг)
либо предполагать интегративное
изучение содержание учебного
материала (например, робототехника,
современная энергетика, транспортные
системы и техника).

11. Вариативные модули для основной школы в рамках инженерно-технологического направления:

технологии обработки текстильных материалов,
технологии обработки конструкционных материалов,
электротехника и микроэлектроника,
современная энергетика,
радиоэлектротехнологии,
«умные» системы и «умные» производства,
технология 3D-печати,
основы инженерного конструирования,
проектирование техники,
робототехника,
предпринимательство и бизнес,
бизнес-проектирование и другие.

12. Вариативные модули для сервис-технологического направления представлены программами:

Вариативные модули для сервистехнологического направления представлены
программами:
технологии обработки текстильных
материалов,
технологии обработки пищевых продуктов,
технологии художественной обработки
материалов,
сервировка стола и подготовка праздников,
дизайн интерьера,
основы гостеприимства,
основы графического дизайна,
экономика домашнего хозяйства,
технологии отделочных работ,
ремонт и обслуживание бытовых приборов,
ремонт и обслуживание цифровой техники,
бизнес-проектирование и другие.

13. Вариативные модули для агротехнологического направления:

технологии растениеводства,
технологии животноводства,
технологии овощеводства,
основы ландшафтного дизайна,
флористика,
экономика домашнего хозяйства,
технология работы с малой
техникой,
бизнес-проектирование и другие.

14. Цель предметной области 

Цель предметной области
формирование технологической
культуры обучающихся.

15. Учебный предмет «Технология» обеспечивает оперативное введение в образовательную деятельность содержания:

Компьютерное черчение;
Промышленный дизайн;
3-D моделирование;

16. Учебный предмет «Технология» обеспечивает оперативное введение в образовательную деятельность содержания:

Прототипирование;
Цифровое производство;
Аддитивные технологии;

17. Учебный предмет «Технология» обеспечивает оперативное введение в образовательную деятельность содержания:

Нанотехнологии;
Робототехнику;
Технологии умного
дома;
Интернета вещей

18. Учебный предмет «Технология» обеспечивает оперативное введение в образовательную деятельность содержания:

Технологии в области
механической обработки
материалов (ручной и станочной, в
том числе станками с ЧПУ
(числовое программное
управление));
Электротехники и электроники,
электроэнергетики, автоматики;
Строительства;
Транспорта;

19. Учебный предмет «Технология» обеспечивает оперативное введение в образовательную деятельность содержания:

Агро- и биотехнологии;
Обработка пищевых
продуктов;
СМИ, рекламы,
маркетинга.

20.

Тесная
связь обучения с
жизнью, с трудом, с
практикой, должна являться
ведущим началом
образования и воспитания
подрастающего поколения.