Исследовательские умения обучающихся. Составление тезисов

1. исследовательские умения обучающихся

кандидат педагогических наук , доцент Т.В.Вилейто
Санкт-Петербург
2021

2. Составление тезисов

Тезис -1. положение, утверждение,
требующее доказательства;
2. положение, кратко излагающее
научную или практическую идею статьи,
доклада, сочинения (Толковый словарь)
Т.е. тезис – это положение, отражающее
смысл значительной части текста; то,
что доказывает или опровергает автор;
то, в чем он стремится убедить
читателя, вывод, к которому он
подводит

3. Значение тематического тезирования

1. тезисы помогают обобщить материал,
представить его суть в кратких
формулировках
2. процесс тезирования позволяет
глубоко разобраться в том или ином
вопросе
3. тезисы позволяют сделать
критический анализ книги, статьи,
доклад
4. акцентируют внимание на сути
излагаемого материла

4. Последовательность написания тезисов

1. составить тезисный (или назывной)
план
2. прочитать фрагмент текста, который
имеет свой подзаголовок. т.е. пункт
плана
3. уяснив пункт плана, сформулировать
отдельные положения и записать их
4. умело составленные тезисы вытекают
одни из другого

5. отличие плана от тезисов

план
Пункт плана
называет вопрос, не
раскрывая его
содержания
Внимание
направлено на
порядок,
последовательность,
взаимосвязь
высказываемых
мыслей
тезисы
Дает ответ на этот
вопрос, т.е.
раскрывает
содержание
Важен не только
порядок изложения,
но и сами мысли, их
содержание
Несут в себе больше
информации

6. Конспектирование – сокращенная запись информации

Плановый конспект составляется на основе
плана статьи или книги. Каждому пункту плана
соответствует определенная часть конспекта
Тематический конспект составляется на
основе ряда источников и представляет собой
более исчерпывающий ответ на поставленный
вопрос
Тескстуальный конспект состоит в основном
из цитат статьи или книги
Свободный конспект включает в себя
выписки, цитаты, тезисы

7. Различия между тезисами и конспектом

конспект
тезисы
Содержит основные
мысли автора текста
в форме
утверждения или
отрицания
Служат для
сохранения в
памяти и как основа
для дискуссии
Выделяются,
«извлекаются» из
текста
Воспроизводит не
только мысли
оригинала, но и связь
между ними
Сохраняет черты
деления текста на
части, свойственные
оригиналу
Составляется с целью
сохранения в памяти
Сжимает, «уплотняет»
оригинальный текст

8. Правила конспектирования

1. написать исходные данные источника,
конспект которого составляется
2.прочитать весь текст или фрагмент текста
(глава, раздел)
3. выделить информативные центры
прочитанного текста
4. продумать главные положения,
сформулировать их своими словами и записать
5. подтвердить отдельные положения цитатами
или примерами из текста
6. выделять фрагменты текста, подчеркивать
главную мысль, ключевые слова
7. активно использовать поля конспекта (даты,
цифры, сокращения и т.п.)

9. Рецензирование – оценка, критический отзыв о статье, о книге и др.

Рецензия - статья, содержащая в себе
критический обзор какого-либо
научного или художественного
произведения; отзыв на научную
работу перед ее защитой
Основные функции рецензии –
информирующая и оценочная

10. План рецензии

Объект анализа
Актуальность темы
Краткое содержание
Формулировка основного тезиса
Общая оценка
Недостатки
Выводы

11. Объектом оценки м.б.

Полнота, глубина, всесторонность
раскрытия темы
Новизна и актуальность проблемы
Позиция, с которой автор
рассматривает проблемы
Корректность аргументации и
системы доказательств
Характер и достоверность
примеров и выводов

12. Объект анализа -

Объект анализа книга, статья в журнале,
диссертация, автореферат, диплом
и т.д.- работа автора
Актуальность темы
«Работа посвящена актуальной
теме…», «Автор посвятил свою
работу…», «Актуальность темы
обусловлена…»

13. Краткое содержание включает перечисление имеющихся введения, глав, разделов, заключения, приложения, указания числа страниц,

источников и т.д.
«В начале работы автор указывает,
что …»
«Автор анализирует имеющуюся
литературу по этой проблеме…»
«Рассматривает вопрос, что…»
«Приходит к выводу о том, что…»
«Утверждает, что…»

14. Основной тезис - «Центральным вопросом работы является вопрос о …», «на первый план выдвигается вопрос о …»

Положительная оценка –
«Безусловным достоинством работы
является актуальность поднятых в ней
проблем…»
«Работа ценна тем, что в ней по-новому
осмыслена теория (вопрос), …дается
интересный анализ современного
этапа…, …представлены разные точки
зрения…»

15. Положительная оценка

«Работа отличается высокой
информативностью….
…богатым фактическим материалом…
…нестандартным подходом к анализу
поднятых проблем…»
«Автор справедливо отмечает…
…убедительно показывает…
…четко определяет…
…удачно решает вопрос…»

16. Неоднозначная оценка

«Излагая аргументацию автора,
необходимо отметить ряд спорных
моментов…»
«Справедливо указывая на…, автор
ошибочно полагает, что…»
«В подтверждение этого тезиса
автор приводит ряд аргументов,
которые не всегда представляются
убедительными…»

17. Отрицательная оценка

«сомнение вызывает целесообразность
такого подхода…»
«к недостаткам работы можно отнести
излишнюю категоричность выводов
автора…»
«слабой стороной работы является…»
«к недочетам работы следует
отнести…»

18. выводы

«Таким образом, рассматриваемая
работа заслуживает положительной
оценки…»
«Представляется, что в целом работа
(статья) имеет важное значение…»
«Приходится признать, что
поставленная автором цель не
достигнута и его текст нуждается в
коренной переработке»

19. Реферирование – сжатое изложение основной информации первоисточника на основе ее смысловой переработки

Этапы работы над учебным
рефератом:
1. выбор темы
2. подбор и изучение основных
источников и составление
библиографии
3. обработка и систематизация
информации
4. разработка плана и написание

20. Примерная структура учебного реферата

Титульный лист
Оглавление
Введение. Определяется актуальность темы.
Формулируется суть проблемы, цели и задачи
Основная часть. Каждый раздел, доказательно
раскрывая отдельный вопрос, логически
является продолжением предыдущего
Заключение. Подводятся итоги или дается
обобщенный вывод
Список литературы. Не менее 10 источников
Приложение

21. Критерии оценки учебного реферата

Соответствие содержания теме
реферата
Глубина переработки материала
Правильность и полнота
использования источников
Соответствие оформления
реферата стандартам

22. По цели (назначению) : библиографические, для научно-популярных журналов, учебные

Библиографические:
информативные (рефератыконспекты) в обобщенном виде
содержат все основные положения
первоисточника, сведения о
методике исследования,
использованном оборудовании и
т.д.

23. Библиографические:

Индикативные (указательные или
рефераты-резюме) содержат не
все, а лишь те основные
положения, которые тесно связаны
с темой реферируемого документа.
Текс состоит из набора ключевых
слов и словосочетаний.
Монографические, обзорные
Общие и специализированные

24. Спасибо за внимание