Особенности реализации модуля «Школьный урок» на примере уроков истории России в 7 классе

1.

Особенности реализации
модуля «Школьный урок»
на примере уроков
истории России в 7 классе
Подготовил:
учитель истории
Беспалов П.В. IКК

2.

Единое учебно-воспитательное пространство
на уроках истории обладает рядом преимуществ
в воспитании подлинного патриота своей
страны, личности, осознающего большое
значение
накопленного
человечеством
культурно-исторического
опыта.
Уроки истории позволяют решить одну из
основных задач, поставленных современной
системой образования: формирование духовнонравственного и патриотического воспитания.

3.

Приёмы решения воспитательных
задач на уроках истории:
1. Создание ситуации духовно-нравственного и
патриотического выбора на основе рассмотрения
исторических ситуаций.
2. Приемы развития эмпатийных качеств
обучающихся.
3. Организация взаимодействия на уроке.
4. Воспитание через пример.
5. Формирование умения высказывать нравственнооценочные суждения.
6. Приемы работы с художественной литературой
для эмоционального воздействия на аудиторию.
7. Использование исторических источников.

4.

С
учетом
воспитательных
задач
подбираются формы уроков, способствующие
привитию
чувства
ответственности,
коллективизма (парная, групповая работа,
различные виды дискуссий, семинар);
толерантности (ролевые игры, дебаты,
круглые столы и т.п).
Уроки истории развивают способность к
компромиссу, умение договариваться, умение
задавать вопросы, уважительно относиться к
оппонентам, умение делать выбор.

5.

Историко-культурный стандарт:
• культурно-антропологический
подход (личность в истории,
освещение проблем духовной и
культурной жизни России);
• этнокультурный
компонент
(история страны через историю
регионов).

6.

Период Истории России,
изучаемый в 7 классе,
многогранный
и
разносторонний.
Это
время
правления
Ивана
Грозного,
династический
кризис,
Смутное
время,
начало
правления
династии
Романовых, присоединение
левобережной
Украины,
церковные
реформы,
российские бунты в XVII
веке.

7.

Российское общество XVI в.:
«служилые» и «тяглые»
«СЛУЖИЛЫЕ
ЛЮДИ»
«ТЯГЛОЕ
НАСЕЛЕНИЕ»

8.

Инсерт (insert) - технология
I — interactive: самоактивизирующая;
N — noting: разметка;
S — system: системы;
E — effective: эффективного;
R — reading: чтения;
T — thinking: размышления.

9.

В XVI в. 95% населения России
составляли крестьяне.

10.

Опричнина

11.

Эвристическая беседа –
вопросно-ответный
метод
обучения,
при
котором
учитель
не
сообщает
обучающимся
готовых знаний, а умело
поставленными вопросами
побуждает их самих на
основе уже имеющихся
знаний,
наблюдений,
личного жизненного опыта
подходить
к
новым
понятиям,
выводам
и
правилам.

12.

Материал урока «Опричнина» содержит большой
нравственный и воспитательный потенциал, направленный
на
формирование
духовно-нравственных
качеств
обучающихся, формирование патриотизма и гражданской
ответственности, развитие национального самосознания и
толерантности, укрепление понимания общечеловеческих
ценностей, умения общаться в условиях межэтнического
государства.

13.

Дискуссионные вопросы
«К чему же привела политика
опричнины Ивана Грозного?»
«Только ли к отрицательным
последствиям привела
опричнина?»

14.

Смута в Российском государстве
• кризис общества
и государства;
• Россия на краю
потери
независимости;
• явление
самозванства на
Руси.

15.

Смута в Российском государстве

16.

17.

Реализация
воспитательных
задач
модуля «Школьный урок» на уроках
истории – это длительный, кропотливый и
многозначный процесс, включающий в
себя как ознакомление обучающихся с
материалом урока, так и проведение
параллелей с другими предметами:
краеведение,
география,
литература,
музыка.

18.

Спасибо за внимание