Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности «Мир проектов»

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО ПРОГРАММЕ:
«ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ
ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС»
_Поморцевой Зульфии Джумамухамбетовны
МБОУ г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №13»_
На тему:
_Программа внеурочной деятельности «Мир проектов»_

2. Рабочая программа внеурочной деятельности курса «Мои проекты» предназначена для обучающихся начального общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСА
«МОИ ПРОЕКТЫ» ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Курс реализуется в рамках общеинтеллектуального
направления и представляет систему обучающих и
развивающих занятий по проектно-исследовательской
деятельности для детей 9-10 лет.
Одним из главных направлений внеурочной
деятельности является проектная деятельность
учащихся, которая способствует обеспечению таких
условий в образовательном процессе, когда
полученные знания становятся инструментом
решения творческих теоретических и практических
задач и инструментом формирования у ребенка
потребности и способности к саморазвитию.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения МБОУ г.Астрахани «СОШ №13»

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
МБОУ Г.АСТРАХАНИ «СОШ №13»

4.

Школа № 13 - одна из старейших школ города
Астрахани. Датой основания нашей школы мы считаем ноябрь
1953 года. Нашей школе - 61 год!
Школа всегда славилась хорошим качеством обучения,
хорошими учителями, дающими прочные знания по всем
предметам. Ребят привлекал климат доброжелательного
отношения в коллективе, сложившийся в школе. К счастью, эта
атмосфера доброжелательности, взаимного уважения всех
учеников, учителей и родителей друг к другу, дух совместного
научного поиска и творчества, сохранились в школе до
настоящего времени, и это мы считаем главнейшей нашей
традицией и самым важным достижением.
Конечно, учиться у нас не очень легко. Высокие результаты
достигаются трудом не только учителей, но в первую очередь
самих учащихся. Пословица «Тяжело в учении - легко в бою» в
нашей ситуации оправдывает себя полностью.
Работа на факультативах, в кружках, участие в предметных
олимпиадах в школе, в районе, в городе помогает расширить свой
кругозор, выбрать свою будущую специальность.

5.

Но школа это не только учёба. Очень часто в школе
проводятся мероприятия, в которых участвуют и дети и
взрослые. Это одна из наших традиций.
За шестидесятилетнюю историю у нас накопилось много
традиций, и мы стараемся их бережно сохранять. В школе
есть музей Трудовой и Боевой Славы. Мы поддерживаем
связь с выпускниками разных поколений, стараемся быть
в курсе их дел.
Среди наших выпускников много людей известных – это
ученые, архитекторы, актеры, врачи, строители, называть
их имена можно долго, для этого не хватит самой большой
газетной страницы. Нам приятно, что они не забывают
школу, приходят в неё, приезжают даже из других
городов и вспоминают школу с благодарностью и теплотой.
За долгие годы работы в школе сложился коллектив
учителей – единомышленников, в самые сложные периоды
нам удалось сохранить коллектив. Имена наших учителей,
давно работающих в школе, можно тоже перечислять долго
и наши выпускники хорошо знают их и благодарны им за
знания, за понимание, за доброе отношение

6.

Краткая характеристика жанра работы
Актуальность проектной деятельности сегодня
осознается всеми. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе
технологий деятельностного типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как
одно из условий реализации основной
образовательной программы начального общего
образования. Современные развивающие
программы начального образования включают
проектную деятельность в содержание различных
курсов и внеурочной деятельности.

7.

Цель программы –
Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
ЗАДАЧИ:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального
использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование).

8.

Методические принципы:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно
применять индивидуальный подход к каждому
школьнику с учётом его способностей, более полно
удовлетворять познавательные и жизненные интересы
учащихся. В отличие от классных занятий, на
внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

9.

Метод проектов является эффективным средством
личностного развития школьника. Он ориентирует
образовательный процесс на творческую самореализацию
личности, формирует активную самостоятельную и
инициативную позицию учащихся в учении и способствует
социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является
одной из целей учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемый результат:
1.Интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка.
2.Умение работать с информацией.
3.Опыт целеполагания.
4.Ребёнок приобрёл опыт планирования.
5.Расширение кругозора.
6.Развитие мышления.
7.Развитие эмоциональной сферы.
8.Опыт публичного выступления.

10. Планируемые результаты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Должны научиться
Обучающиеся должны научиться
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных
докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать
свои идеи.
Сформированные
действия
В ходе решения системы проектных задач у
младших школьников могут быть сформированы
следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать
сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в
виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
Проявлять инициативу при поиске способа
(способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки
зрения других).

11.

Содержание программы
1. Что такое исследование? Кто такие исследователи?
Исследование, исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где
использует человек свою способность исследовать окружающий мир.
2. Этапы исследовательской работы.
Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение.
Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями.
3. Выбор темы, постановка цели и задач
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
4. Выбор путей решения. Составление плана работы
План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
5. Выдвижение гипотез
Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения.
Проблема, выдвижение гипотез.
6. Сбор материала
Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления
анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования.
Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.

12.

Содержание программы
7. Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная
работа
Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Источники получения информации:
таблицы, графики, диаграммы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила
работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы.
Чтение - просмотр, выборочное, полное, с проработкой и изучением материала.
Распределение ролей в группе.
8. Обработка информации
Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
9. Эксперимент и диагностика.
Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
10. Обобщение материала. Правила оформления материала
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль.
Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.
Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.

13.

14.

Методы контроля: консультация, доклад, защита
исследовательских работ, выступление, выставка, презентация,
мини-конференция, научно-исследовательская конференция.
Защита проекта. Выступление.
1 этап. Выступление с работой в своем классе.
2 этап. Выступление на школьной научноисследовательской конференции «Мир проектов»
3 этап.
Выступление на городской конференции проектных и
исследовательских работ «Мир проектов"

15.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Вид
Наименование объектов и средств
материально –технического обеспечения
Книгопечатная продукция
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст
с изм. и доп. на 2011 г./ М-во образования и науки Рос.Федерации . – М.: Просвещение, 2011
- Панов Г.А. Занимательные задания по русскому языку. – М.: Издательство «Просвещение», 2008.
- Программа «Занимательная лингвистика», автор-составитель И.Н.Горбунова. – Волгоград:
Издательство «Учитель»,2009г.
Печатные пособия
Компьютерные и
информационно –
коммуникативные
средства
Технические средства
Интерактивные программы и издания на электронных носителях (CD, DVD)
1.
2.
3.
4.
Классная доска
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор