Инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников

1.

«Инновационные технологии в
музыкальном воспитании
дошкольников»
Ранняя эмоциональная реакция позволяет с первых месяцев жизни
приобщать детей к музыке, сделать ее активным помощником
эстетического воспитания.
Н.А.Ветлугина.

2.

В основе инновационных технологий
музыкального воспитания детей лежит
коллективная деятельность, объединяющая:

3.

-
пение,
ритмизированную речь,
игру на детских музыкальных инструментах,
танец,
импровизированные движения под музыку,
озвучивание стихов и сказок,
пантомиму,
импровизированную театрализацию.

4.

Основные задачи
создание
музыкальным
руководителем
условий, предоставляющих возможности каждому
ребенку
проявлять
свои
индивидуальные
способности при общении с музыкой, творческое
развитие природной музыкальности ребенка;

5.

• высвобождение первичной креативности,
создание условий для спонтанных творческих
проявлений;
• оказание помощи в формировании
внутреннего мира и самопознания (эмоциональнопсихическое развитие и психокоррекция).

6.

Здоровьесберегающие
технологии
Технология
воспитания
певческой
культуры
Координационно
-подвижные
игры
Ритмодеклама
-ция под
музыку
Коммуникативные
танцы
Хор рук
Игры
звуками
ИННОВАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
«Элементарное
музицирование»
Технология
музыкальноритмического
воспитания
ИКТ
Технология с
применением
арттерапии
Пластическая
пантомима
Эвритмия
Эстетотерапия

7.

Коммуникативные танцы
Координационно-подвижные
игры
Игры звуками
- развитие коммуникативных навыков
- развитие двигательной координации
- развитие чувства ритма
- музыкальная динамика
- исполнительский штрих
- речевое и пластическое интонирование
«Музыка моего тела»
Ритмодекламация под музыку
Синтез музыки и поэзия
«Элементарное музицирование
дошкольников»
Развитие тембрального слуха, восприятия и ассоциативности
Эвритмия
Танец и пантомима с музыкой и речью

8.

Результаты:
удается создать на музыкальных занятиях. досугах, праздниках
атмосферу радостного общения и гармоничного самоощущения;
дети активны и раскрепощены, постепенно исчезает страх и
неуверенность;
удается заинтересовать детей, не приходится прибегать к
принуждению;
дети усваивают элементарные музыкальные знания,
развивают музыкально-творческие способности играя, естесственно
общаясь с музыкой без лишних натаскиваний и утомительных
заучиваний;
музыкальный руководитель находится в постоянном
творческом поиске и детский отклик приносит удовольствие и
ощущение « отдачи»