20220410_urok_marusyak_l.a._fizkultura_i_fizika

1.

Предметная неделя
физической культуры
Учитель
физической
культуры:
Марусяк
Лариса
Анатольевна
МБОУ Лицей №11 г. Химки

2.

Тема урока: «Состязание с наукой».
Педагогическая цель: Повысить мотивацию к изучению
предметов: физика и физкультура. Показать возможности
интеграции предметов, связь науки со спортом. Создать
условия для осознания и осмысления учебной информации,
применения знаний и умений в новых учебных ситуациях.
Тип урока: Комбинированный (соревновательный, игровой,
общеразвивающей направленности).

3.

• Образовательная: Активизация познавательной деятельности по
предмету физика, физическая культура; развитие координации
движений, быстроты и ловкости; совершенствование двигательных
умений и навыков.
• Оздоровительная:
Развитие
функциональных
возможностей
организма; укрепление здоровья и повышение общей физической
подготовки; улучшение таких необходимых качеств, как
психологическая
уравновешенность,
сосредоточенность,
внимательность, хорошая память, мыслительные способности.
• Воспитательная: Воспитание интереса к активной двигательной
деятельности; воспитание моральных и волевых качеств; развитие
целеустремленности, воспитание коллективизма, взаимопомощи и
взаимовыручки в команде.

4.

Место проведения: спортивный зал;
Время урока: 45 минут.
Образовательные ресурсы: свисток, магнитная доска, плакаты с
заданиями, маркеры; набор для электризации, султанчики; воздушные
шарики, дротики; легкий мяч, гимнастическая палка; скакалка; барьеры;
конусы; «магнитная удочка»; обруч, «рыбки».

5.

Части
урока
Подготовительная
часть
6 – 7 мин.
Содержание урока
Построение, приветствие,
сообщение задач урока.
Учитель: В словах «физика» и
«физкультура» есть одинаковые
корни. На первый взгляд, что
общего между спортом и наукой?
Однако, если хорошо подумать,
мы поймем - спорт без физики
бессилен. Ведь чтобы правильно
бегать, высоко и далеко прыгать,
хорошо
метать,
научиться
плавать,
надо
знать
и
использовать
законы физики.
Сегодня
мы
постараемся
совместить
занятия
физкультурой и физикой, и
увидеть связь этих предметов.
Класс делится на 2 команды.
Дозировка
Методические
указания
1 мин.
2 – 3 мин.
Проведение урока в формате
соревнований – эстафет.

6.

Разминка.
Учитель: Любое занятие спортом
начинается с разминки. разминка
помогает подготовить организм к
переходу от обычного состояния к
занятиям
спортом,
уменьшает
вероятность травм и обеспечивает
лучший результат.
3 – 4 мин.
Игроки
поочередно
ведут
легкий мяч гимнастической
палкой вокруг кеглей.
Оценивается быстрота и
правильность
выполнения
упражнений.
Эстафета – «Гонка мячей»
Учитель: Какое явление все время
«вмешивалось» в вашу игру, мешало вам
в эстафете? (инерция)
Основная часть
35 мин.
Учитель: Быстрее, выше, сильнее! –
этот спортивный девиз выбит на
олимпийских медалях. Но некоторые
физические явления (тяготение, трение,
инерция) могут стать преградой на
пути к спортивным достижениям. С
другой
стороны,
правильное
использование
соответствующих
физических законов может помочь
спортсмену в достижении успеха.
Эстафета – «Сопоставить физические
законы и физические понятия с их
формулами»
6 – 7 мин.
По свистку первые участники
команд добегают до скакалки,
которая размещена в квадрате
1,5 х 1,5 , выполняют 5 прыжков
назад, 5 прыжков вперед,
далее бегут
к доске, где
размещен плакат с заданием на
сопоставление, выбирают один
из
8
сопоставлений.
Возвращаются к своей команде,
передают
эстафету
следующему.
Второй,
и
последующий, выполняет тоже
самое задание.

7.

Основная часть
35 мин.
Эстафета - «Взаимодействие заряженных
тел с помощью электризации»
Учитель: При электризации трением оба
тела приобретают заряды. Электроны
переходят с шерсти на палочку. В
процессе электризации оба тела
заряжаются. А теперь вы попробуете
это сделать.
По свистку первые участники команд
добегают до столика (у каждой команды
палочка ПВХ и шерстяная ткань – «набор
для электризации») и с одного раза
должны наэлектризовать палочку, затем
коснуться ей султанчика и быстро
вернуться к команде, передав эстафету
следующему.
Эстафета – «Найди дорогу»
Учитель: Вы знаете, что физика – наука
экспериментальная.
А
в
ходе
эксперимента физикам приходится
производить измерения. Производят
измерения и во время спортивных
соревнований, иначе как сравнить
достижения спортсменов?
Сейчас мы проверим, знаете ли вы
названия приборов, что они измеряют,
единицы измерения и как они выглядят.
Надо соединить все четыре показателя
5 – 6 мин.
Важное условие: султанчик
руками не трогать. Побеждает
команда, закончившая эстафету
первой. Та команда, у которой
султанчик зарядился больше,
получает дополнительное очко.
6 – 7 мин.
По свистку первые участники
команд добегают к доске, где
размещен плакат с заданием на
сопоставление, выбирают один
из 6 сопоставлений, при этом
необходимо
преодолеть
5
барьеров, выполняя прыжки
двумя ногами. Возвращаются к
своей
команде,
передают
эстафету следующему. Второй,
и последующий, выполняет то
же самое задание.

8.

Основная часть
35 мин.
Эстафета - «Траектория баллистического
движения».
Учитель : В учебнике физики написано,
что дальность полета тела при одной и
той же начальной скорости зависит от
угла, под которым тело брошено к
горизонту. То есть вы должны выбрать
оптимальный угол, чтобы попасть в
цель.
Учитель (после эстафеты): Оптимальный
угол, при котором можно попасть в
цель? (Ответ: 30°)
5-6 мин.
Конкурс – «Физическая рыбалка».
Учитель: С помощью физики и ее
законов, стало появляться больше видов
спорта. Мы тоже придумали для вас
новый вид состязаний под названием
«Физическая рыбалка».
9 – 10 мин.
По свистку первые участники
обеих команд добегают до
отмеченной линии и один раз
кидают
дротик,
стараясь
попасть в воздушный шарик,
потом сразу возвращаются,
передавая
эстафету
следующему.
Выигрывает
команда, пришедшая первой.
За
большее
количество
лопнувших шаров команда
получает дополнительное очко.
В аквариум (или на площадку
внутри положенного на пол
обруча) помещают картонных
рыбок, на обратной стороне
которых записаны вопросы. С
помощью магнитной удочки (к
палке привязывается нить с
магнитом на конце, а к рыбам –
скрепка) команды по очереди
ловят рыбу, отвечают на вопрос
и при правильном ответе
оставляют рыбу в команде. За
верное
решение
задачи
команда получает 1б. В конце
конкурса рыбу сдают жюри для
подсчета очков.

9.

Заключительная
часть
3 – 4 мин.
Приложение
(Протокол)
Подведение итогов, подсчитывая общую
сумму баллов. Объявление результатов.
Учитель:
Вот и подошел к концу наш урок - игра. Я
думаю, вы убедились в связи физики и
физкультуры, поняли как знание физики
важно
для
достижения
хороших
результатов в спорте. Хочется вам
пожелать, чтобы знание физики
помогли достигнуть результатов в
спорте, а спорт помог сохранить
здоровье, воспитать выносливость и
волю к победе.
Домашнее задание:
найти дополнительную информацию по
пройденной теме: «А важен ли спорт для
физики и физиков?»
№
п/
п
Эстафеты
1
Разминка
2
«Сопоставление»
3
«Электризация»
4
«Найди дорогу»
5
«Дротики»
6
«Физическая
рыбалка»
Итоговый результат
1
команда
1,5 -2 мин.
Отметить лучших учеников
урока.
1,5 – 2 мин.
2
команда
Помощники – ассистенты на
уроке – освобожденные
учащиеся.

10.

Учащиеся
выполнили
работу,
запланированную на уроке в полном объеме,
хорошо усвоив материал.
Отвечали
на поставленные вопросы,
осуществляли
взаимоконтроль
процесса
выполнения заданий, прослушивали ответы.
Некоторые сложности возникли в процессе
выполнения заданий по физике.
Отмечено положительное отношение детей
к содержанию урока, учащиеся активно
взаимодействовали друг с другом в процессе
занятия.
Отношение к учителю - положительное,
высокая дисциплина обучающихся во время
урока, ученики были внимательны к
объяснениям и замечаниям учителя.
Работа
всех
учащихся,
включая
освобожденных, оценена учителем на
«отлично».

11.

Урок физической культуры в 9«Г» классе
МБОУ Лицей №11 г. Химки
по теме: «Состязание с наукой»
метапредметная связь «Физультура и физика».
Ссылка на YouTube:
https://youtu.be/_zOVcrL6cXM
Учитель физической культуры –
Марусяк Лариса Анатольевна