Развитие правовой культуры у обучающихся 9-х классов на уроках обществознания

1.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.М. ШУКШИНА»
(ФГБОУ ВО «АГГПУ ИМ. В.М. ШУКШИНА»)
ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ИСТОРИКО-ПРАВОВЫХ И СОЦИАЛЬНОГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
"РАЗВИТИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-Х
КЛАССОВ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ"
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ВЫПОЛНИЛ: СТУДЕНТ 3 КУРСА И-ИП201
ГРУППЫ
ПОНОМАРЁВ К.Р.

2.

Актуальность исследования
Формирование и развитие правовой культуры школьника – это сложный
процесс его приобщения к социально-правовой среде. Предмет
обществознания является неотъемлемой частью среди дисциплин,
преподаваемых в школе. Обществознание, прежде всего, знакомит учащихся с
понятием общества, его возникновением, становлением и распространением.
В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС)
основного общего образования при изучении курса «Обществознание»
выявлены следующие требования: развитие правовой культуры,
формирование у обучающихся личностных представлений об основах
российской гражданской идентичности, патриотизма, правового
самосознания, а также понимание основных принципов жизни общества и
основ современных научных теорий общественного развития.

3.

Цель, объект и предмет исследования
Цель – выявить педагогические условия развития
правовой культуры учащихся 9-х классов на уроках
обществознания и опытным путем доказать их
эффективность.
Объект исследования – процесс изучения предмета
«Обществознание» в 9 классе.
Предмет исследования –педагогические условия развития
правовой культуры учащихся.

4.

Гипотеза исследования:
развитие правовой культуры у обучающихся 9-х классов на
уроках обществознания будет эффективным при соблюдении
следующих педагогических условий:
-изучение законодательной базы РФ и нормативно-правовых
документов.
-применение тренинговой и игровой технологий на уроке.
-решение правовых задач и др.

5.

Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность правовой культуры.
2. Провести анализ содержания учебно-методического комплекта
Л.Н.Боголюбова «Обществознание» для 9-х классов с точки зрения
развития правовой культуры у обучающихся.
3. Охарактеризовать педагогические условия развития правовой
культуры у обучающихся 9-х классов на уроках обществознания.
4. Выявить уровень сформированности развития правовой культуры у
обучающихся
5. Разработать и реализовать комплекс заданий по развитию
правовой культуры у обучающихся на уроках обществознания,
проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

6.

Для решения поставленных задач и проверки
гипотезы были использованы следующие методы:
-теоретический анализ педагогической и методической
литературы, законодательных документов РФ, по проблеме
исследования.
-анализ содержания УМК «Обществознание» Л.Н.Боголюбова
-методики диагностики «Диагностика отношения к жизненным
ценностям» (http://dod-piligrim.ru/wp-content/uploads/Materialydlya-diagnostiki-pravovoj-kultury-uchashhihsya-Dlya-pedagogov-iroditelej.pdf) уровня развития правовой культуры у обучающихся
9-го класса.
-опытно-экспериментальная работа, качественный и
количественный анализ её результатов.

7.

Практическая значимость работы состоит в
том, что разработанный комплекс заданий по
развитию правовой культуры обучающихся 9-х
классов может быть применен учителямипредметниками на уроках обществознания.

8.

Цель и задач опытно-экспериментальной
работы
Выявить эффективность разработанного комплекса заданий по
развитию правовой культуры у обучающихся 9-х классов на уроках
обществознания.
Задачи:
1. Определить уровень сформированности развития правовой
культуры у 9-х классов.
2. Разработать и реализовать комплекс заданий, направленных на
развитие правовой культуры у обучающихся 9-х классов на уроках
обществознания.
3. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

9.

Задания по
теме
исследования
Класс: 9
Автор УМК: Л. Н.
Боголюбов
Название раздела:
«Гражданин и
государство».

10.

11.

3
Правоохран Группе, состоящей из 4-6 учеников, выдаются
игровые задания, которые нужно выполнить
ительные
быстрее соперников.
органы
1. «Найти общее». Перед вами находятся три
изображения, между которыми нужно найти то,
что их связывает. (НУЖНЫ БУДУТ КАРТИНКИ)
2. Ребус(ТОЖЕ КАРТИНКИ).
3. «Назови меня». Даны загадки, необходимо
определить о какой правоохранительной
деятельности идёт речь.
А) Я узнаю всё заранее, до суда найду улики.
(Следствие)
Б) Спасу любого гражданина от угрозы наказания,
я ведь знаю все законы и умею защищать.
(Адвокатура)
В) Не пущу через границу заминированную бомбу,
в аэропорту найду подозрительный пакет. (ФСБФедеральная Служба Безопасности)
4. Каждая группа заполняет таблицу.
Сформировать у
учащихся умения
выделять общие
признаки
социальных институтов
и объяснять их сходство
на примере
правоохранительных
органов, определять
логические связи
между
элементами
правоохранительной
системы РФ.

12.

Правоохранительный орган
Полиция
Суд
Адвокатура
Прокуратура
Нотариат
Функции регулирующие действия органов.