Место психологии в системе научного знания

1.

МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В
СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Кедров Б. М. считал что
психология занимает особое
место среди других наук,
обогащая их и заимствуя из них
необходимые знания.

2.

Связь психологии с другими науками.

3.

Понятие «психология» имеет как
научный, так и житейский смысл.

4.

Рубинштейн Сергей Леонидович: «Психология наука о
фактах, законах и закономерностях развития и
функционирования психики».

5.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

6.

Наблюдение - целенаправленное, специально
организованное восприятие предметов и явлений, метод
научного познания.

7.

Эксперимент - метод познания психической
реальности, при котором психические явления
изучают в специально созданных или
контролируемых исследователем условиях.

8.

Тесты (от англ. test - проба, испытание, экзамен) система приемов для испытания и оценивания
отдельных психических особенностей человека.
Используется как в научных, так и в практических
целях.

9.

10.

Взаимосвязь методологии, методов и методик
исследования в психологии.

11.

Ананьев
Борис Герасимович
(1907-1972)
Основные труды:
Человек как предмет
познания.
Психология и проблемы
человекознания.
Человек как предмет
познания. О проблемах
современного
человекознания.
Личность, субъект
деятельности,
индивидуальность.

12.

● Индивид — это человек как единичное природное
существо, представитель вида Homo sapiens. Понятие
«индивид» отражает биологическую сущность человека.

13.

● Личность – индивид как субъект социальных отношений и
сознательной деятельности; системное свойство индивида,
формирующееся в совместной деятельности и общении.

14.

● Понятие «субъект деятельности» занимает промежуточное положение
между понятиями «индивид» и «личность». Свойства человека как субъекта
деятельности: сознание, активность, деятельность.
● Индивидуальность — это совокупность психических, физиологических и
социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его
уникальности, своеобразия и неповторимости.

15.

Психика
–
есть свойство
высокоорганизованной материи,
заключающееся в субъективном
отражении объективного мира и,
выполняющее роль регулятора
поведения и деятельности.
–
это свойство высокоорганизованной
живой материи, заключающееся в
активном отражении субъектом
объективною мира, в построении
субъектом неотчуждаемой от него

16.

ВИДЫ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
Психические
процессы
–
динамическое
отражение
действительности в различных
формах
психических
явлений.
Психические
процессы
обладают
динамическими характеристиками. Все
психические процессы подразделяются
на:
1. Познавательные – ощущения и
восприятия, представления и память,

17.

Классификации психических
явлений

18.

19.

Развитие психики в филогенезе
Существуют разные подходы к пониманию
того, кому присуща психика и к проблеме
возникновения психики:
Антропопсихизм (Декарт) — психика
присуща только человеку;
Панпсихизм
(французские
материалисты)
—
всеобщая
одухотворенность природы, всей природе,
всему миру присуща психика (и камню в том
числе);
Биопсихизм
(Гобс,
Гегель,
Вундт)
–

20.

Возникновение
живого связано с появлением особого типа
отражения – раздражимости. Раздражимость – свойство живых
организмов реагировать изменениями своего состояния на
биологически полезные или вредные воздействия .
Форма
отражения действительности, при которой биологически
индифферентные раздражители начинают отражаться, если они
сигнализируют о жизненно важных явлениях, называется
чувствительностью.
С
развитием
нервной
системы
появились
рефлексы,
определяемые как более специфичные и более точные реакции на
раздражение тех или иных рецепторов или органов чувств.
Инстинкт
— это врожденные, неизменяемые формы поведения,
одинаковые у особей определенного вида, это врожденная
последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго
определенные раздражители.
С
развитием способности к научению, животные получают
возможность изменять свое поведение в зависимости от
обстоятельств и адаптироваться таким образом к изменяющейся

21.

Стадии и уровни развития психики и
поведения животных
(по А. Н. Леонтьеву и К. Э. Фабри)

22.

Стадии и уровни
Особенности поведения,
психического
связанные с данной стадией
отражения
и уровнем развития
(общая
характеристика)
Виды живых
существ
(достигших этого
уровня развития)
1. Стадия элементарной сенсорной психики
А. Низший
уровень.
Примитивные
элементы
чувствительности.
Развитая
раздражимость
А.
Четкие
реакции
на
биологически
значимые
свойства
среды
через
изменение
скорости
и
направления
движения.
Элементарные
формы
движений.
Слабая
пластичность поведения.
Несформированная
способность реагирования на
биологически
нейтральные,
лишенные
жизненного
значения свойства среды.
Слабая, нецеленанравленная
двигательная активность.
А.
Простейшие,
многие
низшие
многоклеточные
организмы,
живущие в водной
среде.

23.

Стадии и уровни
психического
отражения
(общая
характеристика)
Б. Высший
уровень.
Наличие
ощущений.
Появление
важнейшего
органа
манипулирования
— челюстей.
Способность к
формированию
элементарных
условных
рефлексов.
Особенности поведения,
связанные с данной стадией
и уровнем развития
Виды живых
существ
(достигших этого
уровня развития)
Б.
Четкие
реакции
на
биологически
нейтральные
раздражители.
Развитая
двигательная
активность
(ползание, рытье в грунте,
плавание с выходом из воды на
сушу).
Способность избегать
негативных условий среды,
уходить от них, вести активный
поиск положительных
раздражителей.
Индивидуальный опыт и
научение играют небольшую
роль. Главное значение в
поведении имеют жесткие
врожденные программы.
Б. Высшие
(кольчатые) черви,
брюхоногие
моллюски (улитки)
некоторые другие
беспозвоночные

24.

Стадии и уровни
Особенности поведения,
психического
связанные с данной стадией
отражения
и уровнем развития
(общая
характеристика)
Виды живых
существ
(достигших этого
уровня развития)
II. Стадия перцептивной психики
А. Низший
уровень.
Отражение
внешней
действительности
в форме образов
предметов.
Интеграция,
объединение
воздействующих
свойств
в
целостный образ
вещи.
Главный
орган
манипулирования
— челюсти.
А. Формирование двигательных
навыков. Преобладают
ригидные, генетически
запрограммированные
компоненты. Двигательные
способности весьма сложны и
разнообразны (ныряние,
ползание, ходьба, бег, прыжки,
лазанье, полет и др.).
Активный поиск положительных
раздражителей, избегание
отрицательных (вредных),
развитое защитное поведение.
А. Рыбы и другие
низшие
позвоночные, а
также (отчасти)
некоторые высшие
беспозвоночные
(членистоногие и
головоногие
моллюски).
Насекомые.

25.

Стадии и уровни
психического
отражения
(общая
характеристика)
Б. Высший уровень.
Элементарные формы
мышления
(решение
задач).
Складывание
определенной
«картины мира».
Особенности
Виды живых
поведения, связанные
существ
с данной стадией и
(достигших этого
уровнем развития
уровня развития)
Б.
Высокоразвитые
инстинктивные формы
поведения.
Способность
к
научению.
Б.
Высшие
позвоночные
(птицы
и
некоторые
млекопитающие)

26.

Стадии и уровни психического
отражения
(общая характеристика)
Особенности
поведения, связанные
с данной стадией и
уровнем развития
Виды живых
существ
(достигших
этого уровня
развития)
III. Стадия интеллекта
Выделение
в
практической
деятельности
особой,
ориентировочно-исследовательской,
подготовительной фазы. Способность
решать одну и ту же задачу разными
методами.
Перенос
однажды
найденного
принципа
решения
задачи в новые условия. Создание и
использование
деятельности
примитивных орудий. Способность к
познанию
окружающей
действительности независимо от
наличных
биологических
потребностей.
Непосредственное
усмотрение
и
учет
причинноследственных
связей
между
явлениями в практических действиях
(инсайт).
Выделение
специализированных
органов
манипулирования' лап п
рук.
Развитие
исследовательских
форм
поведения
с
широким
использованием ранее
приобретенных знаний,
умении и навыков.
Обезьяны,
некоторые
другие высшие
позвоночные
(собаки,
дельфины).

27.

28.

УРОВНИ ПСИХИКИ (ПО З.ФРЕЙДУ)

29.

сознание
высший
уровень
психического
отражения и регуляции, присущий
только человеку как общественноисторическому существу.
это
сформированная в процессе
общественной жизни высшая форма
психического
отражения
действительности в виде обобщенной
и субъективной модели окружающего

30.

УРОВНИ СОЗНАНИЯ

31.

32.

33.

КЛАССИФИКАЦИЯ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ
ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ