Опыт работы по театральной деятельности

1.

Наталья
Николаевна
Ковалёва
24 октября 1974 г.р.
Образование: Высшее
педагогическое
специальность: воспитатель
Категория : первая
место работы: КГКП Центр
эстетического развития
я.с № 15 «Бобек»

2. Тема проблема:

Развитие
коммуникативных
навыков
дошкольников
средствами
театральной
деятельности.

3. Основная цель моей работы:

развитие творческих способностей и
речи детей посредством
театрализованной деятельности.

4.

совершенствование артистических навыков детей;
-раскрепощение ребенка;- работа над речью (дикция, интонация, выразительность);
пробуждение в детях способности живо представлять
себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
учить грамотно и доступно выражать свои мысли;
закреплять правильное произношение всех звуков
родного языка;
совершенствовать диалогическую и монологическую
форму речи
развивать творческую самостоятельность в создании
художественного образа;
развивать способность анализировать положительные
и отрицательные поступки героев;
формировать опыт социальных навыков через
театрализованную деятельность;
воспитывать культуру общения и речевой этикет.
-

5. принципы построения предметно-пространственной среды:

принципы построения предметнопространственной среды:
организация «зон приватности»;
предоставление права и свободы выбора;
создание условий моделирования, поиска,
экспериментирования;
обеспечение баланса между совместной и
индивидуальной деятельностью детей;
полифункциональность использования помещения и
оборудования.

6. Театрализованные игры дошкольников можно разделить в зависимости от художественного оформления на следующие группы

Игры- драматизации
• Театр на фланелеграфе
• Теневой театр
• Театр бибабо
• Пальчиковый и варежковый театры
• Театр марионеток
Настольный театр: -плоскостные
фигурки, -объемные фигурки.

7. Классификация театрализованных игр

игры- драматизации
ребенок-артист,
самостоятельно создает
образ с помощью
комплекса средств
выразительности
(интонация, мимика,
пантомима)
производит собственные
действия исполнения роли.
и режиссерские игры
ребенок не является
действующим лицом,
а действует за игрушечный
персонаж,
сам выступает в роли
сценариста и режиссера,
управляет игрушками
или их заместителями.

8. Виды драматизации:

• игры-имитации образов животных,
людей, литературных персонажей;
• ролевые диалоги на основе текста;
• инсценировки произведений;
• постановки спектаклей по одному или
нескольким произведениям; игрыимпровизации с разыгрыванием сюжета
без предварительной подготовки.

9. Дифференциация в организации театральной деятельности

воспитатель
творческий
актив д.с.
родители
Изучение
обобщение,
пропаганда
Поддержка
и развитие
творческого
потенциала
Поддержка
педагогической
деятельности

10.

Мини-игры
на музыкальных
занятиях
Совместная
Театральная
деятельность
взрослых и детей
Самостоятельная
театральнохудожественная
деятельность
Посещение
детьми театров
совместно с
родителями
Формы
организации
театрализованной
деятельности
Мини-игры
на других
занятиях
Театрализованное
занятие
Музей кукол
Театрализованные
игры
в повседневной
жизни
Театрализованная
игра на праздниках,
развлечениях

11.

Типы занятий
по
театрализованной
деятельности
типовое
интегративное
доминантное
репетиционное
тематическое
фрагментарное

12. Схема построения занятия:

введение в тему, создание
эмоционального настроения;
-
театрализованная деятельность
(в разных формах);
-
эмоциональное заключение,
обеспечивающее успешность
театрализованной деятельности.
-

13.

Приёмы, способствующие
развитию уверенности в
себе и социальных
навыков поведения
распределение
ролей по
карточкам
проигрывание
ролей в парах
назначение на
главные роли
наиболее застенчивых
детей
выбор детьми
Выбор детьми
по желанию
роли пороли
желанию

14.

Приобщение детей
к театральной культуре
Родительская
мастерская
просмотры
мероприятий
Родители
Дети
Праздники
развлечения
Организованная
учебная
деятельность
Творческий
актив
Организация
выступлений
Создание
условий
Воспитатель
Педагогическая
гостиная
Школа
театрального
искусства

15. Диаграмма роста родительской активности

Помощь в организации
предметно-развивающего пространства
Родительские
консультации
Совместное участие
30% 15% 22% 33%
1 квартал
Просмотр мероприятий
32% 16% 25% 27%
2 квартал
33% 17% 28% 22%
3 квартал