Похожие презентации:
Радиация и человек
1.
Радиацияи человек
2.
Актуальность темы3.
Актуальность темыМы живем в местах, где возможно
поражение ионизирующим излучением.
Поэтому нам бы хотелось больше узнать о
влиянии различных доз облучения на
живые клетки, а также какие существуют
источники излучений, представляют ли они
для нас угрозу. Узнать о продуктах,
витаминах способных снизить уровень
воздействия ионов на организм.
4.
ЦелиИзучение информации об
ионизирующем излучении
(влияние излучений)
5.
ЦелиИзучение информации об
ионизирующем излучении
(влияние излучений)
Выявление веществ
(продуктов) снижающих
радиационное воздействие.
6.
Задачи7.
ЗадачиНайти важнейшие открытия в радиобиологии;
Выявить вещества, способные снизить уровень воздействия
облучения на организм;
Выявить ребят, в рационе питания которых содержится
наименьшее количество продуктов, уменьшающих ионизирующее
воздействие;
Распространить информацию среди населения о необходимости
употребления веществ, снижающие влияние радиации на
организм.
8.
Историяатома и радиации
9.
Историяатома и радиации
История начинается с открытия самого
атома. Человечество еще с ранних лет
задумывалось о том, как выглядит
мельчайшая частица, но только в 1911
году достигло того вида, который мы
знаем сейчас.
10.
Понятие атома было в первый разсформулировано древнегреческим ученым
Демокритом V-IV веках до нашей эры.
11.
Учение Демокрита«Атом — это мельчайшая химически
неделимая частица вещества.»
Он предполагал, что свойства того или иного
вещества определяется характеристиками
атома. К примеру, Демокрит утверждал, что
атомы огня остры, поэтому человек
обжигается, а атомы жидкости очень
гладкие, благодаря чему она обладает
текучестью.
12.
13.
Представление о строенииатома Джона Дальтона.
Дальтон говорит о том, что все вещества состоят из
мельчайших частиц неделимых и очень маленьких.
Он был первым, кто описал свойства атомов, их
размеры. Дальтон сказал, что самым легким атомом
является атом водорода и приписал ему атомную
массу равную единице.
14.
15.
Модель ТомсонаТомсон доказал, что катодные лучи состоят из
мельчайших отрицательно заряженных частиц,
которые не имеют практически массы. Эти
частички он назвал электронами. Чуть позже при
помощи такого же прибора были открыты протоны.
Он был первым, кто предположил, что атом состоит
из этих частиц.
Томсон сказал, что атом представляет собой
положительно заряженную сферу с вкраплением в
нее отрицательно заряженных электронов. Его
модель ученые назвали «Сливовый пудинг», хотя
она похожа и на булочку с изюмом, где изюм – это
электроны.
16.
Но такая модель просуществоваланедолго. После открытия Томсона
остальные ученые начали выдвигать свои
теории, более углубленно изучать атом.
17.
Но такая модель просуществоваланедолго. После открытия Томсона
остальные ученые начали выдвигать свои
теории, более углубленно изучать атом. И
одним из таких ученых был Резерфорд.
Модель Резерфорда.
18.
Модель Резерфорда.Главным героем атомного
века стал Эрнест
Резерфорд.
Проводя эксперименты Резерфорд заметил интересное
явление: некоторые частицы полностью или частично
отклонялись. Расчеты показали, что такое может
Но такая модель
просуществовала
произойти только, если в центре атома есть ядро, в
котором
сосредоточен
весь положительный заряд атома и
недолго. После
открытия
Томсона
вся его масса. В 1911 году Эрнест Резерфорд создал свою
остальные ученые
начали выдвигать свои
планетарную модель строения атома.
теории, более углубленно изучать атом. И
одним из таких ученых был Резерфорд.
19.
Модель Резерфорда.В центре атома находится
ядро, в состав которого
входит положительно
заряженные частицы. Вся
масса атома также
сосредоточена в ядре.
Но такая модель просуществовала
недолго. После открытия Томсона
остальные ученые начали выдвигать свои
теории, более углубленно изучать атом. И
одним из таких ученых был Резерфорд.
20.
Модель Резерфорда.Вокруг этого ядра по
орбитам, похожим на
планетарные, как
планеты вокруг солнца
вращаются электроны
21.
История открытия радиации22.
История открытия радиацииИстория радиоактивности началась с того, как в 1896 году А.
Беккерель занимался люминесценцией и исследованием
рентгеновских лучей.
Беккерелю пришла в голову мысль: не сопровождается ли
всякая люминесценция рентгеновскими лучами? Для
проверки своей догадки он работал с солями урана.
Через некоторое время в лаборатории Беккереля была
случайно проявлена пластинка, на которой лежала не
облученная Солнцем урановая соль, отпечаток от которой
получился на пластинке! Случайно поместив между солью и
пластинкой металлический крестик, Беккерель получил
слабые контуры крестика на пластинке. Тогда стало ясно, что
открыты новые лучи, не являющиеся рентгеновскими.
23.
История открытия радиацииПосле открытия Беккереля и установки того, что
свойство присуще урану, супруги Кюри продолжили
дело ученого. Однако, их исследования вредили их
здоровью. Они вместе с Беккерелем проводили
опасные опыты и специально носили пробирки с
радиоактивными веществами в одежде, чтобы после
наблюдать ожоги на теле.
Их опыты и записи помогли дальнейшему развитию
изучения радиации.
24.
История открытия радиацииК изучению вскоре подключился Резерфорд. Он экспериментально
установил в 1899, что соли урана испускают лучи трёх типов, которые поразному отклоняются в магнитном поле:
Лучи первого типа отклоняются так же, как поток положительно
заряженных частиц; их назвали α-лучами ( ядра атома гелия)
Лучи второго типа обычно отклоняются в магнитном поле так же, как поток
отрицательно заряженных частиц, их назвали β-лучами ( электроны)
Лучи третьего типа, которые не отклоняются магнитным полем, назвали γизлучением (один из диапазонов электромагнитного излучения).
25.
История открытия радиацииК изучению вскоре подключился Резерфорд. Он экспериментально
установил в 1899, что соли урана испускают лучи трёх типов, которые поразному отклоняются в магнитном поле:
Лучи первого типа отклоняются так же, как поток положительно
заряженных частиц; их назвали α-лучами ( ядра атома гелия)
Лучи второго типа обычно отклоняются в магнитном поле так же, как поток
отрицательно заряженных частиц, их назвали β-лучами ( электроны)
Лучи третьего типа, которые не отклоняются магнитным полем, назвали γизлучением (один из диапазонов электромагнитного излучения).
26.
27.
Чернобыльская АЭС, Украинская ССР.Апрель 1986 года.
Во время эксперимента по использованию
кинетической энергии ротора турбогенератора
как резервного источника энергии для нужд
станции мощность энергоблока была снижена
до минимальной, но затем из-за технических
особенностей реактора начала резко
возрастать, что привело к серии взрывов.
28.
Авария на ЧАЭС стала самой крупной в историиатомной энергетики, сопоставимой лишь с
катастрофой на АЭС «Фукусима-1» в Японии в
марте 2011 года. Всего, по подсчетам
Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)
на 2005 год, жертвами аварии на ЧАЭС стали
около 4 тыс. человек.
29.
АЭС «Фукусима-1», Япония.Март 2011 года.
В результате землетрясения были
автоматически заглушены три энергоблока
электростанции «Фукусима-1». Последовавшее
цунами вывело из строя дизель-генераторы на
берегу океана, в результате чего остановилась
система охлаждения и произошла утечка
радиации. Общие выбросы радиоактивных
веществ в марте 2011 года составили 900 тыс.
терабеккерелей (1/6 от чернобыльского
показателя).
30.
За пять лет после аварии на дезактивациюпочвы и различных объектов в районе АЭС
было потрачено около $19,5 млрд, а на
дальнейшие работы, по прогнозу властей,
могло потребоваться еще около $17 млрд. В
результате аварии упали цены на природный
уран, снизились котировки акций
уранодобывающих компаний. Правительство
Японии решило постепенно сокращать число
АЭС в стране вплоть до полного отказа
31.
Завод по изготовлению топлива для АЭС вТокаймуре, Япония.
Сентябрь 1999 года.
Из-за ошибки персонала началась
неуправляемая цепная реакция, которая
продолжалась в течение 17 часов.
32.
Облучению подверглись несколько сотенчеловек, более 100 из которых получили
превышающую ежегодно допустимый уровень
дозу. Двое рабочих скончались.
33.
АЭС «Три-Майл-Айленд», США.Март 1979 года.
В результате серии сбоев в работе
оборудования и ошибок операторов на одном
из энергоблоков произошло расплавление
активной зоны реактора.
34.
Произошел выброс в атмосферу инертныхрадиоактивных газов. Из района,
подвергшегося радиационному воздействию,
были эвакуированы 200 тыс. человек.
Катастрофа считается крупнейшей в атомной
энергетике США.
35.
Экспериментальный реактор CANDU, КанадаДекабрь 1952 года.
Из-за неисправности и ошибок персонала
началась неуправляемая реакция.
36.
Через повреждения в корпусе реакторапроизошел выброс тяжелой воды. Блок
демонтировали и укрыли саркофагом, а
загрязненную местность деактивировали;
считается первой в мире серьезной аварией на
АЭС.
37.
Способы защитыот радиации
38.
Способы защитыот радиации
Помимо специальной одежды
и бункеров существуют еще
способы защитить себя от
радиационного воздействия.
Многие из них доступны для
всех в любое время.
39.
Способы защитыот радиации
Первые химические соединения, снижающие
поражающее действие ионизирующей
радиации:
Радиопротекторы, содержащие в своей молекуле аминную (-NH2) и
тиольную (-SH) группы.
Молекулярный кислород обладает радиосенсибилизирующим
действием на любые живые организмы (кислородный эффект)
(1953 г. Д. Грей)
40.
Нуклидовыводящиевещества (выводящие
радионуклиды из
организма)
41.
Нуклидовыводящиевещества (выводящие
радионуклиды из
организма)
Кальций
42.
Нуклидовыводящиевещества (выводящие
радионуклиды из
организма)
Калий
43.
Нуклидовыводящиевещества (выводящие
радионуклиды из
организма)
Магний
44.
Нуклидовыводящиевещества (выводящие
радионуклиды из
организма)
Фосфор
45.
Нуклидовыводящиевещества (выводящие
радионуклиды из
организма)
Йод
46.
Радиопротекторы(вещества, устраняющие
последствия
радиационного
облучения)
47.
Витамин СЦитрусовые
Киви
Капуста
Перец (болгарский и чили)
Сезонные ягоды
Картофель
Помидоры
48.
Витамин Р(Биофлавоноиды)
Овощи (томат, капуста, зеленый
салат)
фрукты (абрикосы,
виноград)
ягоды (черешня, голубика,
смородина, малина)
зелень (укроп, петрушка, кинза)
цитрусовые
горький шоколад
49.
Клетчатка(пищевые волокна)
Фасоль и горох
Белый рис и пшеница
Овес и ячмень
Орехи, миндаль, оливки
Свежие овощи (брокколи, спаржа,
морковь, зеленый горох,
брюссельская капуста)
Ягоды
50.
Каротин(провитамин А)
Оранжевые, красные фрукты и
овощи
Некоторые зеленые растения
(щавель, шпинат, капуста,
брокколи, горох, зеленый лук,
салат романо, петрушка и кинза)
51.
БетаинШпинат
Свекла
Различные морепродукты
(креветки в особенности)
Отруби и некоторые злаки
52.
Насколько хорошо вы осведомлены по теме радиации?53.
1040
Насколько хорошо вы осведомлены по теме радиации?
30
20
54.
Знали ли вы о «рецепте здоровья» до урока?55.
4030
Знали ли вы о «рецепте здоровья» до урока?
20
10
56.
Как вы считаете, проведение радиопрофилактики эффективнодо облучения или после?
57.
2010
Как вы считаете, проведение радиопрофилактики эффективно
до облучения или после?
30
40
58.
Как вы считаете, является ли способом защиты отионизирующего
облучения употребление некоторых продуктов питания?
59.
4020
Как вы считаете, является ли способом защиты от
ионизирующего
облучения употребление некоторых продуктов питания?
10
30
60.
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащиевитамин C, провитамин А?
61.
2040
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие
витамин C, провитамин А?
10
20
62.
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащиебиофлавоноиды, бетаин?
63.
2040
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие
биофлавоноиды, бетаин?
20
10
64.
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие такиеполезные вещества, как кальций и фосфор?
65.
1020
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие такие
полезные вещества, как кальций и фосфор?
40
20
66.
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие такиеполезные вещества, как калий и магний?
67.
2010
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие такие
полезные вещества, как калий и магний?
40
20
68.
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие такиеполезные вещества, как йод и клетчатку?
69.
2040
Как часто вы употребляете в пищу продукты, содержащие такие
полезные вещества, как йод и клетчатку?
10
20
70.
Собираетесь ли вы изменить свой рацион питания после этогоурока в лучшую сторону?
71.
4030
Собираетесь ли вы изменить свой рацион питания после этого
урока в лучшую сторону?
20
10