Элементы закрепления на уроках физвоспитания

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №16» г.

Разработал:
Учитель физвоспитания
Живица Виктор Витальевич

2.

Урок физического воспитания в речевой школе — одна из форм
своеобразной терапии, основанная на использовании связи физических
движений и слова. Это одно из эффективных средств воздействия в комплексе
реабилитационных методик воспитания, лечения и обучения детей с речевой
патологией
объектом урока физической
культуры в речевой школе является
ребенок с речевой патологией,
предметом - многообразные
нарушения психомоторных функций
и системы движений в сочетании со
словом,
целью - преодоление речевого
нарушения путем развития,
воспитания и коррекции
двигательной сферы в сочетании со
словом.

3.

Уроки физической культуры в
речевой школе развивают
быстроту двигательной реакции,
координацию движений,
артикуляционный и
дыхательный аппарат, а также
внимание (слуховое, зрительное,
тактильно-вибрационное),
память, волю, - тех процессов,
которые помогают ребенку
воспринимать все окружающее и
закреплять получаемые
впечатления, быстро
реагировать на сигналы извне
для установления связи с
В итоге все эти навыки будут
окружающей средой.
содействовать как усвоению учебного
материала, так и успешному
осуществлению любой другой
целенаправленной деятельности.

4.

В ходе уроков физвоспитания выполняются:
дыхательные упражнения с проговариванием на выдохе
звуков, слогов, предложений;
упражнения на равновесие с речитативами;
различные виды ходьбы с
проговариванием речитативов
подвижные игры с речитативами;
упражнения на меткость с проговариванием речитативов

5.

Дыхательные упражнения с проговариванием на
выдохе звуков, слогов, предложений (учащиеся
стоят фронтально на расстоянии разомкнутых рук)
Проговаривание на выдохе:
Звуки: Ш, Ж, С, З
Слоги: МА, НА, РИ, РО и т.д.
Слова: МА-ШИ-НА, ШКО-ЛА,
КО-РО-ВА
Предложения: Я ИДУ В ШКО-ЛУ
Упражнение «Муха»: дети представляют, что муха села на руку, ловят ее,
другой рукой, делают глубокий вдох, поднося руку к уху, на выдохе тянут звук
З-З-З-З…

6.

Упражнения на равновесие c речитативами:
ходьба по рейке гимнастической скамейки с
проговариванием речитативов (на полной ступне,
на носках, с поворотом):
«Я по рейке иду, прямо голову держу»
ходьба по проложенной на полу скакалке –
упражнение «Мостик»:
«Через лужу у крылечка перебросил я дощечку.
Приходите, гости, я построил мостик!»
упражнение «Цапля», выполняется стоя на одной ноге:
«Цапля важная, носатая, целый день стоит как cтатуя».
ходьба навстречу друг другу по рейке пола:
«Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться:
- Доброе утро.
- Доброе утро солнцу и птицам!
- Доброе утро улыбчивым лицам!»

7.

Подвижные игры с речитативами
«Гуси-лебеди»:
- Гуси-гуси!
- Га-га-га!
- Есть хотите?
- Да-да-да!
- Ну летите!
- Нам нельзя. Серый волк под горой
не пускает нас домой!
- Ну летите как хотите,
только крылья берегите!
«Два мороза»:
Мы два брата молодые,
Два Мороза удалые!
Я Мороз - Красный нос,
Я Мороз - Синий нос.
Кто из вас решиться
В путь-дороженьку пуститься?!
Дети дружно отвечают:
«Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!»
«У медведя во бору»
У медведя во бору грибы, ягоды я рву,
А медведь не спит и на нас рычит
«Веселые ребята»:
Мы веселые ребята
любим бегать и играть,
но попробуй нас догнать!

8.

Различные виды ходьбы с проговариванием
речитативов:
ходьба на пятках:
«Лед да лед, лед да лед, а по льду пингвин идет.
Скользкий лед, скользкий лед. Но пингвин не упадет!»
ходьба в полном приседе:
«Плыли гусята – красные лапки озером, озером все по
порядку. Белые плыли, серые плыли, красными лапками воду
мутили»
ходьба на носках:
«Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.
Я на цыпочках иду, я ее не разбужу»
ходьба с наклонами вперед:
«После утренней зарядки мы работаем на грядке»
ходьба зигзагом между фишек:
«Шла лиса извилистой тропинкой и несла грибы в
корзинке»

9.

Упражнения на меткость с проговариванием речитативов
Ученик после проговаривания речитатива должен ударить
ногой по мячу и попасть в стоящий напротив набивной
мяч:
«Я пошел играть в футбол
И забил в ворота гол!
Все кричат: «Ура! Ура!
Это славная игра!»
Броски теннисного мяча в лежащий на полу обруч
с проговариванием речитатива:
«Повезло опять Егорке!
У реки стоит не зря:
Пять карасиков в ведерке
И четыре пескаря!»

10. Выводы

Таким образом, уроки физкультуры в 1-4
классах способствуют развитию речи
в сочетании с движением и
представляют собой целостный
воспитательно-коррекционный
процесс. Перевоспитание
нарушенных функций и дальнейшее
развитие сохранных функций
требует от ребенка собранности,
внимания, конкретности
представления.
Занятия способствуют успешному
закреплению поставленных звуков у
детей. Особенности уроков
заключаются в том, что методика
занятий, их содержание зависят от
возраста занимающихся детей, от
речевого нарушения, состояния
двигательной и речедвигательной
функций.
Познавая закономерности развития и
нарушения двигательных систем
человека, их связей с развитием и
нарушением речеслуховой и
речедвигательной систем, занятия
физкультурой содействуют
совершенствованию всей
коррекционно-воспитательной и
восстановительной работе с
детьми, страдающими
расстройствами речи.