Методическая разработка бинарного (интегрированного) урока в форме интерактивной беседы для учащихся 10-11 классов

1. Методическая разработка бинарного (интегрированного)урока в форме интерактивной беседы для учащихся 10-11 классов

Авторы: Клячин Евгений Юрьевич,
преподаватель ССМШ СПБГК им. Н.А.
Римского-Корсакова
Савина Людмила Николаевна,
учитель ГБОУ СОШ № 245
Самушенкова Наталия Юрьевна,
преподаватель ССМШ СПБГК им. Н.А.
Римского-Корсакова

2.

• Лондон
• Архитектурные символы
города
• Собор Святого Павла

3.

1.Цели и задачи
2.Ход урока:
Вступление
Основная часть
Рефлексия

4.

Расширить кругозор учащихся и обогатить их
знания о достопримечательностях Лондона и о
жизни столицы.
• Обобщить и систематизировать изученный
материал о столице.
• Сформировать уважение к культуре и народу
изучаемой страны.

5.

• На примере восстановления Лондона после
Великого пожара под руководством
математика и архитектора Кристофера Рена
и математика, физика и естествоиспытате ля Роберта Гука показать роль науки в жизни
общества, познакомить обучающихся с
особенностями функции «цепная линия» и ее
применением на практике, в частности, в
архитектуре.

6.

• Дать учащимся знания страноведческого
характера
• Активизировать интерес к изучению
английского языка и математики.
• Активизировать познавательную
деятельность учащихся.
• Воспитывать нравственно-эстетическое
отношение к миру.
• Содействовать развитию творческих
способностей.
• Формировать ответственность за
порученное дело, умение работать в
коллективе самостоятельно.

7.

• формирование и развитие коммуникативных
умений учащихся на основе языковых,
лингвострановедческих и социокультурных
знаний;
• формирование умения воспринимать на слух
и понимать небольшие сообщения;
• совершенствование навыков перевода,
ораторского искусства;
• активизация изученного лексикограмматического материала;
• обучение монологу, диалогу, обмену
мнениями.

8.

• развитие языковых,
интеллектуальных и познавательных
способностей, чувств и эмоций
школьников, готовности к
коммуникации;
• развитие креативных способностей;
• интеллектуальное развитие
учащихся.

9.

• формирование уважения и интереса к
культуре и народу страны изучаемого
языка;
• воспитание интереса к учению и
формирование познавательной
активности;
• пробуждение творческого начала
личности.

10.

• Сегодня у нас необычный урок. На
английском и русском языках мы будем
говорить об архитектуре Лондона.
Архитектуру называют «застывшая
музыка» - настолько красива и выразительна
она бывает, настолько сильно она
воздействует на наши чувства и
эмоции. Aрхитектура имеет не только
эстетическое, но и политическое значение.

11.

• Архитектура – это
лицо города, а
Лондон – это лицо
государства.
Архитектура
отражает все
процессы,
происходящие в
обществе в
области экономики,
культуры.
политики,
социальной жизни.
Она многое может
рассказать об
истории страны

12.

• Сегодня мы хотим
показать вам, что
интегрированные
знания из различных
предметных областей
помогут вам не только
успешно осваивать
учебный материал, но
и пригодятся в вашей
дальнейшей взрослой
жизни.

13.

Задание:
Каждый из участников
завершает фразу
ОДНИМ –ДВУМЯ
словами, с
которыми у него
ассоциируется
Лондон на русском и
английском языках

14.

Задание: Разделитесь на группы и
подготовьте на английском языке сообщение
из 4-5 предложений о том сооружении,
которое изображено на картинке.

15.

• http://www.youtube.com/watch?v=CbP7e6
spE1M (video)

16.

Задание:
посмотрев
видеозапись о
соборе св.Павла,
подготовьте
небольшое
сообщение
на английском
языке

17.

одно из самых восхитительных зданий
эпохи Возрождения

18.

Собор построен там, где в
римские времена находился
языческий храм богини
Дианы. На его
месте, по преданию, была
основана первая
христианская церковь
Лондона.
Достоверные исторические
сведения о существовании
в Лондоне храма во имя
Святого апостола Павла,
считавшегося
святым покровителем и
заступником Сити,
относятся
только к началу VII века.

19.

• Главный фасад собора выполнен в стиле
барокко и украшен двухъярусным портиком
со сдвоенными колоннами и фронтоном.

20.

• Один из самых ранних примеров
использования математической науки как
части процесса проектирования - это
история создания купола собора.

21.

• После страшнейшего
пожара 1666 г. была
уничтожена большая
часть Лондона.
Восстановлением
города руководил
Кристофер Рен,
выдающийся английский
архитектор и
математик. Его
помощником был
Роберт Гук, известный
физик, математик и
естествоиспытатель

22.

•С улицы видно, что здание
увенчано великолепным
куполом в форме
полусферы и прекрасным
фонарем. Сэр Кристофер
Рен создал оригинальный
дизайн из трех вложенных
куполов. Внешний купол в
форме полусферы,
вздымающийся на фоне
неба, более крутой
внутренний купол,
который лучше
соответствует
внутренним размерам
собора, и скрытый купол
между ними.

23.

Гук и Рен думали, что
идеальными
очертаниями
каменного купола
будет
коноид, образованный
вращением
половины кубической
параболы . Их
математические
описания были очень
близки к истине, но
правильные
уравнения,
определяющие цепную
линию и идеальный
купол были
открыты значительно
позже.

24.

e x / a e x / a
y a*
• Оказалось, что
2
напряженность в висящем
шнуре эквивалентна сжатию
в стоящей арке. И
поэтому естественная
форма висящего шнура —
цепная линия — будет также
формой линии осевой
нагрузки арки. Чтобы арка
была устойчивой, она
должна содержать эту линию,
либо в самой арке,
либо в ее опорах.

25.

• http://www.youtube.com/watch?v=CbP7e6
spE1M

26.

• Общепризнано, что купол Собора во
многом повторяет купол базилики
Святого Петра в Риме. Также он очень
похож на купол питерского Исаакиевского
собора. А сам собор св.Павла послужил
образцом для церкви Святой Женевьевы
(Пантеона) в Париже.

27.

Исаакиевский собор Собор святого Петра
Церковь Святой Женевьевы

28.

• Задание:
Где могут
пригодиться
полученные
знания?
Можно
назвать
только один
вариант
ответа.

29.

• "Для меня Лондон самый интересный,
самый красивый,
самый удивительный
город в мире" (Г.
Уэллс);
• "Если вы устали от
Лондона, то вы
устали жить, потому
что здесь есть всё,
чего можно ждать от
жизни" (С. Джонсон)

30.

Просьба:
Выразите
свое
отношение к
уроку.

31.

• http://lifeglobe.net/blogs/details?id=672
• http://www.youtube.com/watch?v=yYtj79g
JRrs
• http://www.youtube.com/watch?v=CbP7e
6spE1M