Дискуссия как метод преподавания биологии

1. Дискуссия как метод преподавания биологии.

«Почему я спрашиваю тебя, - обращался Сократ к софисту
Горгию,- а не говорю сам? Это делается ради беседы.»
Выступление
на заседании
методического объединения
учителей биологии
Садылко Н.А., учитель
биологии МОУ СОШ№6
г.Георгиевска
2008-2009 уч.год

2. Активные и интерактивные методы преподавания биологии:

пассивные
где учащиеся выступают в
роли “объекта” обучения,
которые должны усвоить и
воспроизвести материал,
который передается им
учителем- источником
знаний. Основные методы
это лекция, чтение, опрос.
ученик
Учитель
активные
где обучающиеся являются
“субъектом” обучения,
выполняют творческие
задания, вступают в диалог
с учителем. Основные
методы это творческие
задания, вопросы от
учащегося к учителю, и от
учителя к ученику
ученик
ученик
ученик
Учитель
ученик
ученик

3. Можно выделить шесть общих условий, которые определяют выбор метода обучения:

1. Закономерности и принципы обучения,
которые вытекают из них.
2. Цели и задачи обучения.
3. Учебные возможности школьников
(возрастные, уровень подготовленности,
особенности классного коллектива).
4. Внешние условия (географические,
производственное окружение).
5. Возможности учителей (опыт, уровень
подготовленности, знание типичных
ситуаций процесса обучения).

4. Интерактивные:

От англ. (inter - “между”; act – “действие”) таким образом дословный перевод
обозначает интерактивные методы – позволяющие учится взаимодействовать
между собой; а интерактивное обучение – обучение построенное на
взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти методы наиболее
соответствуют личностоориентированному подходу, так как они предполагают
со-обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и
педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь
в роли организатора процесса обучения, лидера группы, фасилитатора,
создателя условий для инициативы учащихся.
Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии
учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство
интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не
только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого
опыта.
ученик
Учитель
ученик
ученик

5. Учебная дискуссия

«discussion» - исследование, разбор.
Это коллективное обсуждение
конкретной проблемы,
предполагающее сопоставление
различных позиций, идей, мнений,
предложений.

6.

Дискуссия как метод обучения основан на
обмене взглядами по определенной проблеме,
причем эти взгляды отражают собственное
мнение участников или опираются на мнения
других лиц. Этот метод целесообразно
использовать в том случае, когда учащиеся
обладают значительной степенью зрелости и
самостоятельности мышления, умеют
аргументировать, доказывать и обосновывать
свою точку зрения. Хорошо проведенная
дискуссия имеет большую обучающую и
воспитательную ценность: учит более
глубокому пониманию проблемы, умению
защищать свою позицию, считаться с
мнениями других.

7. Эффективность дискуссии зависит от:

• Актуальность выбранной проблемы
(избранная проблема должна иметь
различные решения, относительно которых
нет однозначных ответов)
• Информированность, компетентность и
научная корректность участников
дискуссии.
• Владение учителем методикой
дискуссионной процедуры.
• Соблюдение правил и регламента.

8. Цели дискуссии:

1.
2.
3.
4.
5.
Развитие критического мышления
школьников;
Исследование, анализ той или иной проблемы;
Рассмотрение различных подходов при
аргументировании тех или иных суждений,
обучение школьников дискуссионной
процедуре и формирование у них культуры
полемики, обучение уважительного
отношения к оппоненту;
Умения отвечать в эмоциональнонапряженной обстановке;
Реализация творческого потенциала
обучающихся.

9. Стадии дискуссии:

1.
2.
3.
Стадия ориентации / предполагает
адаптацию участников к самой проблеме,
друг другу, к общей атмосфере/
Стадия оценки /предполагает выступление
участников дискуссии, их ответы на
возникающие вопросы, сбор максимального
количества идей, предложений, пресечение
учителем личностных амбиций и отклонение
от темы дискуссии, подведение мини итогов/
Стадия консолидации /анализ результатов
дискуссии, согласование мнений и позиций,
совместное формулирование решений и их
принятии./

10. памятка участнику дискуссии:

1. Прежде, чем выступать, определи четко свою
позицию.
2. Проверь, правильно ли ты понимаешь суть
проблемы.
3. Внимательно выслушай оппонента. Сначала
найди противоречия в его рассуждениях, потом
излагай свои соображения. Помни, что
доказательством и лучшим способом
опровержения являются точные и бесспорные
факты.
4. Не забывай, что кроме фактов существуют
способы их объяснения. Спорь честно и
искренне, не искажай мыслей и слов товарищей.
Доказывая и опровергая, говори ясно, просто,
отчетливо, точно, старайся говорить своими
словами.