Формирование коммуникативных универсальных действий в начальной школе

1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №176 с углубленным изучением отдельных предметов
Формирование коммуникативных универсальных
действий в начальной школе.
(из опыта работы)
Автор:
Талапчук Галина Игоревна,
учитель начальных классов
Самара

2. Коммуникативные УУД

3. Коммуникативные УУД

Коммуникативные
действия
коммуникациякак
Коммуникациякак кооперация
взаимодействие
Коммуникациякак условие
интериоризации

4. Виды коммуникативных действий

• - планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
• – определение целей, функций участников,
способов взаимодействия;
• - постановка вопросов;

5.

• - разрешение конфликтов
• - управление поведением партнера
• - умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
• владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.

6.

Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и научусь.

7. Неоднозначность жанра басни

8. 1.Определение цели.

9. 2.Выбираем партнера по коммуникации.

Ребенок приобретает опыт
восприятия, понимания и
взаимодействия, получает обратную
связь от равноправного партнера.

10. 3.Распределение функций.

В зависимости от характера решаемой проблемы
партнеры могут совершать
одинаковые
действия
противоположные
действия
взаимодополняющие
действия

11.

4.Действуем, взаимодействуем.
- слушай внимательно партнера по
общению;
- переспрашивай и уточняй, чтобы быть
уверенным, что ты правильно его понял;
- отмечай прежде всего положительное;
- уважай чужие ошибки. Вежливо объясни
свое мнение;
- старайся работать хорошо;
- при затруднениях проси помощи у
партнера и оказывай эту помощь сам, если
другой просит об этом;
- результатом работы пары/группы
является ваше общее мнение;
- помни, вместе вы можете сделать гораздо
больше, чем каждый по отдельности;

12.

5.Получаем и оцениваем результат.
Группа № 1.
• 1. Всем известно слово проворонить. Что оно обозначает?
• Проворонить – значит
_________________________________________.
• 2. Человека, который что-то «проворонил» часто в народе называют
вороной. Как ещё можно назвать такого человека? _______________
• ____________________________________________________________
• 3. Познакомьтесь с пословицами. Какие черты вороны народ
подметил в пословицах?
• Ворона за море летала, да вороной и вернулась.
• Зачем вороне большие разговоры, знай ворона своё воронье кра.
• Пугана ворона и куста боится.
• Не летать вороне в высокие хоромы.

13.

Группа №2.
• На ель Ворона взгромоздясь,
• Позавтракать было совсем уж собралась…
• Задание:
• 1. Выпишите из словаря синонимов слова, близкие по значению
к глаголу взгромоздиться.
____________________________________________
• _______________________________________________________
_______
• 2. Подумайте, чем значение выписанных вами слов отличается
от значения слова взлететь?
___________________________________
• _______________________________________________________
________

14.

Группа №3.
На ель Ворона взгромоздясь,
• Позавтракать было совсем уж собралась…
• Задание:
• 1. Проанализируйте звуковой состав слова взгромоздясь.
• Гласных или согласных звуков больше в слове? ________________
• ______________________________________________________________
• Среди согласных звуков звонких или глухих больше, твёрдых или мягких?
__________________________________________________
• 2. Какие слова по звучанию вам напоминает слово взгромоздясь?
• ______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• 3. Какой можно представить Ворону, опираясь на звуковой строй слова
взгромоздясь?____________________________________________
_______________________________________________________________

15.

Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая

16. 6. Делаем выводы, рефлексия.

Ворона
Глупая, неуклюжая
Уселась позавтракать, каркнула.
Не слушай льстецов!
Разиня.
Лисица
Хитроумная, льстивая
Заметила, подкралась, утащила.
Глупого легко обмануть.
Плутовка.

17.

18.

Класс
Коммуникативные УУД
1 класс 1. Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
2. Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
3. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
4. Слушать и понимать речь других.
5. Участвовать в паре.

19.

Класс
2 класс
Коммуникативные УУД
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).

20.

Класс
Коммуникативные УУД
3 класс
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
6. Критично относиться к своему мнению
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом.

21.

Класс
Коммуникативные УУД
4 класс
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью
фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть последствия
коллективных решений.

22. Рекомендации

1.Научите ребенка высказывать свои мысли.

23. Рекомендации

2. Не бойтесь «нестандартных уроков»

24. Рекомендации

3. Составьте для учеников алгоритм пересказа
текста материала

25. Рекомендации

4. Напоминайте ребятам о правилах ведения
дискуссии, беседы

26. Рекомендации

5. Приучите ребенка самого задавать вопросы

27. Рекомендации

6. Учитывайте жизненный опыт учеников

28. Спасибо за внимание

29.

www.foxdesign.ru
multiki.arjlover.net/
www.youtube.com/
fn.bmstu.ru/
www.liveinternet.ru/
www.academyofwives.ru
wiki.iteach.ru
kv.pl.ua
www.mindmeister.com
subscribe.ru
www.molodost.in.ua
es-foto.ru
www.english-nova.ru