Система оценивания в обучении

1.

Бартенева Т.Л. – учитель биологии
МОУ СОШ №9 г.Надыма

2.

Цели оценивания
выявление уровня качества усвоения
( относится к промежуточным оценкам)
знаний
формирование долгосрочных целей учащихся
(относится к итоговым оценкам)

3. Самооценка

• В качестве отправной точки
используются собственные стандарты
учащегося
• Процесс оценки заключается в том, что
эти стандарты сравниваются с
внешними критериями
• Некоторым из них собственные
стандарты учащегося могут отвечать. А
некоторым - нет

4. Промежуточное оценивание

• а) как способ повышения успеваемости
• б) оно должно нести полезную
информацию, которую ученик может
получить от учителя, может оценить
себя самостоятельно, либо
интересоваться мнением своих
одноклассников

5. Ясность цели

Учащиеся должны понимать:
а) сущность задания;
б) как определяется качество работы, в
том числе, критерии оценки;
в) цель их работы

6. Виды информации

«Медаль»
Это информация, которая подтверждает,
что ученик справляется с заданием.
«Миссия»
Это информация о том, что нуждается в
улучшении и как этого достичь

7. Что используется при промежуточном оценивании

Оценочные таблицы
Тесты на полное усвоение материала
Самооценку
Взаимооценку
Репетиционную оценку
Викторины
Карты памяти

8.

Модели оценочной деятельности:
процедуры
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования

9.

Три вида оценивания:
стартовую диагностику;
текущее оценивание, тесно связанное
с процессом обучения;
итоговое оценивание.

10.

Формы контроля и учета достижений:
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- устный опрос
- письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- графическая работа
- доклад
- изложение
- творческая работа

11.

Формы контроля и учета достижений:
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- диагностическая контрольная работа
- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения

12.

Формы контроля и учета достижений:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах
- творческий отчет

13.

Формы и методы оценки:
Метапредметные
диагностические
работы
Диагностика
результатов
личностного
развития

14.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД

15.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Воспринимать объединяющую роль России
как государства
2. Проявлять уважение к своей семье,
ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира
7. Адекватно воспринимать оценку учителя

16.

Безотметочное оценивание
60
50
40
30
20
10
0
21
28
18
20
16
30
32
40
50

17.

Диагностическая карта
Ф.И. ученика
Выполнение
требований к
учебному заданию
1
2
3
4
5
Оценка
1. Иванов К.
+
+
-
+
+
4
2. Петров С.
+
+
-
+
+
4
3. Сидоров В.
+
+
-
-
+
3
4. Фёдорова Л.
+
-
-
+
+
3

18.

Процедура оценки
1. Что контролировать и оценивать?
2. Кто оценивает?
3. Как оценивать?
4. Где фиксировать результаты?.
5. Когда ставить отметку?
6. По какой шкале оценивать?

19.

Критерии оценки
Качественная
оценка
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
Не достигнут
Пустой кружок –
даже
обязательное
необходимый
задание,
которое так и
уровень
не удалось
выполнить
5-бальная
отметка
2
(неудовлетворительно)
Возможность
исправить!

20.

Критерии оценки
Качественная
оценка
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
Необходимый 1 б.у. –
частичное
уровень
освоение
2 б.у. – полное
освоение
5-бальная
отметка
3 (удовл.)
Возможность
исправить!
4 (хорошо)
Право
изменить!

21.

Критерии оценки
Качественная
оценка
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
Программный 3 б.у. –
частичное
уровень
освоение
4 б.у. – полное
освоение
5-бальная
отметка
4+ (близко к
отлично)
Право изменить!
5 (отлично)

22.

Критерии оценки
Качественная
оценка
Максимальный
уровень
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
5 б.у. –
приближение
к макс.
уровню.
6 б.у. – полное
освоение
5-бальная
отметка
5+ или 5 и 5
(превосходно)
5+ или 5 и 5
(превосходно)

23.

24.

1.
2.
Моя семья.
Нарисуй портрет своей семьи
Родословное дерево
Чем я люблю заниматься
Напиши о себе (как умеешь):
Меня зовут___________________
Я родился ___ (число/месяц/год)
Я живу в _________________
Мой адрес

25.

3.
4.
Я ученик.
• Я могу делать
• Я хочу научиться в этом году…
• Я научусь в этом году
Я читаю.
Мой класс
Мои друзья
Мой первый учитель

26.

5.
Мой распорядок дня
6.
Страницы раздела «Коллектор»
• Правила поведения в школе
• Законы жизни класса
• Примерный список литературы
для самостоятельного
и семейного чтения.
• План – памятка Решения задачи
• Памятка
«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
• Памятка
«РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
• Памятка, как поступать в
стрессовых ситуациях
(пожар, опасность и пр.)
• Памятка: Правила общения

27.

7.
Раздел «Рабочие материалы»
«Мои достижения»
8.
• Моя лучшая работа
• Задание, которое мне больше
всего понравилось
• Я прочитал ……. книг.
• Что я теперь знаю,
чего не знал раньше?
• Что я теперь умею,
чего не умел раньше?
• Мои цели и планы на следующий
учебный год: …………..
• Чему я еще хочу научиться?
• Какие книги прочитать?
• Мое участие в школьных и
классных мероприятиях
• Мои проекты
• Продукты совместного творчества
(с родителями, одноклассниками)

28.

Итоговая комплексная работа
в системе оценочной
деятельности учителя