Содержание образования в школе

1.

1.
2.
3.
4.
План лекции
Понятие о содержании образования.
Характеристика теорий содержания
образования.
Виды образования.
Документы, определяющие содержание
образования в школе

2.

Содержание образования – это педагогически
адаптированный социальный опыт человечества,
тождественный по структуре (но не по объему!)
человеческой культуре, взяты во всей ее
структурной полноте.
Содержание образования – это система
научных знаний, практических умений и
навыков, компетенций, мировоззренческих и
нравственно-эстетических идей, которыми
должны овладеть обучающиеся в процессе
обучения.

3.

1.
2.
3.
4.
Знания о мире и способах деятельности,
приобретаемые через восприятие, осмысление,
запоминание.
Опыт осуществления способов деятельности
(умения, навыки, компетенции).
Опыт творческой деятельности, приобретаемый
путем решения проблемных задач.
Опыт эмоционально-ценностных отношений
(переживания, чувства, воля, обращенные на
деятельность)

4.

1.
Объективные факторы:
1.1. Потребности общества и личности.
1.2. Достижения науки и техники.
2.
Субъективные факторы:
2.1. Господствующая идеология.
2.2. Национальные черты и традиции.
2.3.Уровень развития культуры.

5.

1. Теория формального образования.
В основе - философия рационализма. Главная задача –
не столько овладение фактическим материалом,
сколько развитие познавательных способностей. На
основе теории – классическое направление в
образовании.
2. Теория материального образования.
В основе – философия эмпиризма. Главная задача –
овладение обучающимися знаниями и умениями,
которые пригодятся им в жизни. На основе теории –
реальное направление в образовании.

6.

Общее образование.
Профессиональное образование.
Дополнительное образование.
Профессиональное обучение.

7.

Федеральные государственные образовательные
стандарты (ФГОС).
Базисный учебный (образовательный) план.
Примерные учебные программы.
Учебники и учебные пособия.

8.

Стандарт образования – это система основных
параметров, принимаемых в качестве
государственной нормы образованности,
отражающей общественный идеал и учитывающий
возможности реальной личности и системы
образования по достижению этого идеала.
ФГОС - нормативный правовой акт,
устанавливающий обязательные требования к
образованию определенного уровня. В нем –
обязательный минимум содержания образования.
ФГОС включает базисный учебный план
образовательных учреждений и примерные
образовательные программы.

9.

В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который
обеспечивает:
Формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию.
Проектирование и конструирование социальной
среды развития обучающихся в системе
образования.
Активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся.
Построение образовательного процесса с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся.

10.

Требования к результатам освоения
образовательной программы сформулированы
как компетенции:
1.
Предметные результаты – освоение
обучающимися конкретных элементов
социального опыта, изучаемых в рамках
отдельного учебного предмета – знаний, умений
и навыков¸ опыта решения проблем, опыта
творческой деятельности.

11.

2. Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или
всех учебных предметов универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях.
3. Личностные результаты - сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных
отношений обучающихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу и его результатам.

12.

- максимальный объем учебной нагрузки для
обучающихся;
- состав учебных предметов и направлений
внеучебной деятельности;
- распределяет учебное время, отводимое на
освоение содержания по классам, учебным
предметам.
Включает два компонента: инвариантный и
вариативный (школьный).

13.

На основе базового учебного плана каждая школа
разрабатывает свой учебный план. Он
определяет:
1. Продолжительность учебного года,
длительность четвертей и каникул.
2. Полный перечень предметов, изучаемых в
данной школе.
3. Распределение предметов по годам обучения.
4. Количество часов по данному предмету за все
время обучения и на изучение предмета в
каждом классе.
5. Количество часов в неделю на изучение
каждого предмета.

14.

1.
2.
Пояснительную записку, в которой
определяются цели изучения предмета на
каждой ступени обучения; особенности
содержания.
Содержание предметного образования:
2.1. Перечень изучаемого материала (на базовом и
профильном уровнях).
2.2. Не менее двух вариантов тематического
планирования с определением основных видов
учебной деятельности школьников.

15.

2.3. Требования к результатам освоения
содержания предметных программ.
2.4.
Рекомендации
по
оснащению
учебного процесса.
2.5. Рекомендации по оцениванию
учебных достижений учащихся.
2.6. Рекомендации по организации
внеучебной деятельности.

16.

На основе Примерной программы в школе
разрабатываются рабочие учебные программы
по каждому предмету. Разделы учебной
программы:
1. Объяснительная записка о целях изучения
данного предмета, основных требованиях к
образовательным результатам.
2. Тематическое содержание изучаемого
материала.
3. Количество времени на изучение отдельных
вопросов курса.
4. Перечень основных мировоззренческих
вопросов.

17.

5. Указания по реализации межпредметных и
межкурсовых связей.
6. Перечень учебного оборудования и наглядных
пособий.
7. Рекомендуемая литература.
Виды структур изложения содержания
учебного процесса:
Линейная.
Концентрическая.
Спиральная.
Смешанная.

18.

Учебники и учебные пособия – основной
источник
знаний
и
организации
самостоятельной деятельности обучающихся,
важнейшее средство обучения.