Психическое развитие в подростковом возрасте (лекция 8)

1.

Психическое развитие
в подростковом
возрасте.

2.

Вопросы
1. Ведущая деятельность подросткового возраста;
2. Хронологические рамки подросткового возраста;
3. Развитие познавательной сферы;
4. Новообразования подросткового возраста;

3.

Ведущей деятельностью подростка
является общение со сверстниками.
Главная тенденция - переориентация
общения с родителей и учителей на
сверстников.

4.

Хронологические рамки возраста:
Подростковый возраст — стадия
онтогенетического развития между
детством и взрослостью (от 10 - 11 до
15–16 лет), которая характеризуется
качественными изменениями,
связанными с половым созреванием и
вхождением во взрослую жизнь.

5.

Развитие восприятия и памяти
1. наблюдается большой прогресс в запоминании
словестного и абстрактного материала.
2. запоминание носит механический характер,
3. не умеют пользоваться рациональными приемами
запоминания;
4. развивается способность произвольно выделять косвенные
признаки предмета;
5. отказ от дословного заучивания с помощью повторений.
6. активно осваивает мнемические приемы.
7. Замедляется развитие механической памяти и активно
развивается логическая и произвольная память(А. Н.
Леонтьев).

6.

Развитие внимания
Подростки не всегда умеют управлять своим
вниманием, трудности у них с устойчивостью
и переключением внимания.
Невнимательный и рассеянный на одном
(«нелюбимом») уроке ученик может
сосредоточенно и не отвлекаясь работать
на другом («любимом») уроке.
Формируется произвольное внимание.
Внимание становится хорошо
управляемым, контролируемым
процессом, приобретает характер
увлекательной деятельности.

7.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
нелегко проводить полноценный анализ,
сравнение и обобщение.
Наглядные образы продолжают
превалировать в их мыслительной
деятельности.
Подросток с равным успехом оперирует
как с объектами, так и с высказываниями.
развивается теоретическое рефлексивное
мышление
Операции становятся формальнологические
Подросток способен рассуждать , умеет
оперировать гипотезами, решая
интеллектуальные задачи

8.

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ.
Происходит сближение воображения с
теоретическим мышлением, что дает импульс к
развитию творчества. Также на активное развитие
воображения влияют потребности, эмоции, чувства,
переплетающие подростка, все это выплескивается в
воображаемые ситуации. В своих фантазиях
подросток лучше осознает собственные влечения и
эмоции, впервые начинается представлять свой
будущий жизненный путь.
Эта же особенность воображения позволяет
подростку выделять существенные свойства
предмета, явлений и преобразовывать, сочетать,
модифицировать их в соответствии с целостным
контекстом ситуации.

9.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Активно развивается устная и письменная речь: от умения
пересказывать текст и писать изложения до способности
вести рассуждение, формировать и аргументировать свои
мысли, самостоятельно готовить устное выступление,
писать выступление на заданную тему.
Контролируемой и управляемой становится речь.
Расширяется богатство словаря.
Легко улавливает неправильные или нестандартные
формы и обороты речи. Обнаруживает нарушение
правил письменной и устной речи.
Интересуется значение незнакомых слов.
Подросток способен варьировать свою речь в
зависимости от стиля общения и личности собеседника.
Для подростка важен авторитет культурного носителя
языка. Пониманием подростка значения и смыслов
языка, индивидуализирует самосознание подростка.

10.

Новообразование подросткового
возраста
Главное новообразование этого возраста, по Э.
Шпрангеру, - открытия «Я», возникновение рефлексии,
осознание своей индивидуальности.
Л. С. Выготский отмечал еще 2 новообразования
возраста – это развитие рефлексии и на её основе –
самосознания. Развитие рефлексии у подростка не
ограничивается только внутренними изменениями
самой личности. В связи с возникновением
самосознания для подростка становится возможным
более глубокое и широкое понимание других людей.
Развитие самосознание зависит от культурного
содержания среды.
новообразований подросткового возраста – чувство
взрослости, сознательная регуляция своих поступков,
умение учитывать чувства, интересы других людей и
ориентироваться на них в своем поведении.

11.

Характеристика подросткового возраста:
Повышенная возбудимость;
импульсивность;
становление нового, неустойчивого самосознания;
изменение Я–концепции;
попытки понять самого себя и свои возможности.
становление аналитико–синтетической
деятельности, формирование абстрактного,
теоретического мышления;
чувство принадлежности к особой
„подростковой“ общности, ценности которой
являются основой для собственных нравственных
оценок.