Я сам, я смогу

1.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ.
«Я САМ , Я СМОГУ»
Автор проекта : воспитатель
Бондаренко Ю.О.
Муниципальное бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение «Детский сад
№30»Веснянка»

2.

ЗДОРОВЬЕ-ЭТО КАПИТАЛ , ДАННЫЙ НАМ
НЕ ТОЛЬКО ПРИРОДОЙ ОТ РОЖДЕНИЯ, НО
И ТЕМИ УСЛОВИЯМИ В КОТОРЫХ МЫ
ЖИВЕМ. «ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ –БОГАТСТВО
НАЦИИ». ЭТОТ ТЕЗИС НЕ УТРАЧИВАЕТ
СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ ВО ВСЕХ
ВРЕМЕНА

3.

АКТУАЛЬНОСТЬ
В современном дошкольном учреждении
важное внимание уделяется воспитанию
здорового дошкольника . Культурно –
гигиенические навыки совпадают с такой
линией психического развития, как развитие
воли . Для того, чтобы завершить действие,
получить качественный результат, сделать
все в правильной последовательности, красиво
и аккуратно, нужно приложить волевые
усилия.

4.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Формировать у детей культурно
гигиенические навыки ,
побуждать детей к
самостоятельному их
выполнению, объединить
родителей в единую
информационно – практическую
деятельность по формированию
привычки к здоровому образу
жизни.

5.

ЗАДАЧИ:
Научить пользоваться индивидуальными
предметами (носовым платком, салфеткой,
полотенцем, расческой, горшком);
Научить детей мыть руки перед едой, по мере
загрязнения, насухо вытирать лицо и руки
личным полотенцем;
Умение снимать и надевать одежду и обувь
при небольшой помощи воспитателя;

6.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
обращать внимание на внешний вид с
помощью взрослого приводить себя в порядок;
пользоваться носовым платком , салфеткой,
полотенцем ,горшком;
во время еды правильно держать ложку, не
крошить хлеб , пережёвывать пищу с закрытым
ртом, не разговаривать с полным ртом ;
по порядку одеваться и раздеваться
(расстёгивать пуговицы спереди , застегивать
застежки на липучках);
с небольшой помощью аккуратно складывать
снятую одежду.

7.

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ К Г Н.
Участники проектадети младшей
группы
Проект –
долгосрочный ,
коллективный

8.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

9.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ОФОРМЛЕНИЮ К.Г.Н.
НАВЫКОВ МЫТЬЯ РУК И УМЫВАНИЯ
Непосредственная образовательная деятельность: : «Сделай
лодочку», «Водичка-водичка», «Я под краном руки мыла»,
«Мыльные перчатки», «Умывалочка »-игровые ситуации
Художественная литература: «Наши полотенца»
Н.Найденова. «Мойдодыр », «Федорино горе» К.
Чуковский . «Девочка чумазая» Е.Благининой. «Резиновая
Зина »А . Барто;
Игры: «Покажи чистые ладошки», «Чья картинка», «Что
сначала , что потом»

10.

НАВЫКИ КУЛЬТУРЫ ЕДЫ И ПОВЕДЕНИЯ ЗА
СТОЛОМ
Непосредственная образовательная деятельность: «Как Витю
учили есть ложкой», «Мы готовим обед», «День рождения у
Маши», «Накроем на стол», «Убери со стола»
Художественная литература: «Где обедал воробей», «Маша
обедает», «Приятного аппетита» Ю.Кушак, «Завтрак», «Ужин» А .
Карандошова
Игры
: «Кукла учится у ребят аккуратно есть», «Для чего такая
посуда», «Семья обедает»

11.

НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ:
Непосредственная образовательная деятельность: «Уложим
куклу спать», «Такие разные носочки», «Найди пару»
Художественная литература: «Что такое хорошо , что такое
плохо» В.Маяковский, «Что сначала , что потом», «Спать пора»
П.Воронько, «Расти коса…»
Игры: «Кукла идет на прогулку», «Угадай, чей шкафчик»,
«Застежки – шнурочки », «Что лишнее»

12.

ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ПО
КГН В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

13.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ
ВОСПИТАННИКОВ.
консультации;
стендовая информация ;
родительское собрание ;
выставка литературы;
индивидуальные беседы;