Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья

1. Инклюзивное образование детей с ОВЗ. Сотрудничество МАУО СОШ №19 и ГКУ «СРЦН Сысертского района: проблемы, поиски, находки»

Турыгина Виктория Викторовна, Зам директора
по СРР, педагог – психолог,
Орлова Людмила Николаевна - воспитатель
1

2. В ГКУ «»СРЦН Сысертского района» воспитывается 32 ребёнка в возрасте от 5 до 16 лет

по возрасту – дошкольники 5-6 лет – 2 чел
мл. школьники 7- 11 лет – 6 чел.
подростки 12-16 лет – 24 чел
в семейных отношениях – 7 человек
-дети живут в 4 группах, без деления на способности и
возможности;
Все дети у нас обследованы на областной ПМПК.
Сегодня у нас 32
• - детей с ОВЗ - _24___,
из них с умственной отсталостью - 8 ,
из них – 2 ребёнка – инвалида.
Дети учатся в школе №19 села Новоипатово.
2

3. Меры, направленные на государственную поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

•Законодательное закрепление обеспечения равного доступа
детей-инвалидов и детей с ОВЗ к качественному образованию
всех уровней, гарантированной реализации их права на
инклюзивное образование по месту жительства, а также
соблюдения права родителей на выбор образовательного
учреждения и формы обучения для ребенка.
•Внедрение
эффективного
механизма
борьбы
с
дискриминацией в сфере образования для детей-инвалидов и
детей с ограниченными возможностями здоровья в случае
нарушения их права на инклюзивное образование.
•Создание условий для социализации детей-инвалидов и детей
с ОВЗ с внедрением их в среду здоровых сверстников и
обеспечением их участия в культурной и спортивной жизни и
других массовых мероприятиях
• Проведение
просветительской
деятельности
среди
населения, способствующей пониманию необходимости
поддержки детей-сирот, детей-инвалидов и детей с ОВЗ,
формированию отношения к ним как к равным членам
общества, пропаганде социальной значимости ответственного
родительства.
3

4.

4

5. Возможности инклюзивного образования

Инклюзивное (включающее)
образование:
• дает возможность всем
учащимся в полном объеме
участвовать в жизни
коллектива детского сада,
школы, института, в
дошкольной и школьной
жизни
• обладает ресурсами,
направленными на
стимуляцию равноправия
обучающихся и их участия
во всех аспектах жизни
коллектива.
• направлено на развитие у
всех людей способностей,
необходимых для общения.
5

6. Принципы инклюзивного образования:

-Ценность человека не зависит от его способностей и
достижений.
- Каждый человек способен чувствовать и думать.
- Каждый человек имеет право на общение и на то,
чтобы быть услышанным.
- Все люди нуждаются друг в друге.
- Подлинное образование может осуществляться
только в контексте реальных взаимоотношений.
- Все люди нуждаются в поддержке и дружбе
ровесников.
- Для всех обучающихся достижение прогресса скорее
может быть в том, что они могут делать, чем в том, что
не могут.
- Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
6

7. Общие недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья :

ограниченный запас знаний
и представлений об
окружающем мире к началу
школьного обучения;
недостатки в развитии
моторики;
низкая по сравнению с
нормально
развивающимися детьми
познавательная
активность;
недостатки в развитии речи,
проявляющиеся по разному
при разных недостатки в
развитии речи;
замедленное восприятие;
недостатки в развитии
личности,
характеризующиеся
повышенной
зависимостью от
окружающих, неадекватной
оценкой окружающих и
самооценкой,
эгоистическими
тенденциями;
недостатками в регуляции и
саморегуляции поведения,
чувством неполноценности.
7

8. Задержка психического развития характеризуется

недостаточностью
общего запаса знаний, и
ограниченностью
представлений об
окружающем мире;
малой интеллектуальной
целенаправленностью
(дети не умеют доводить
дело до конца, быть
внимательными в
процессе выполнения
задания);
преобладанием
игровых интересов над
познавательными;
незрелостью
мышления;
быстрой
пересыщаемости в
интеллектуальной
деятельности;
и другими
особенностями развития и
усвоения программы.
8

9.

Каждая форма педагогического общения
должна иметь три четко определенные цели:
-образовательную
-воспитательную
- коррекционно-развивающую
Образовательная цель должна определять задачи усвоения
учебного программного материала, овладения детьми
определенными учебными знаниями, умениями и навыками.
Формулировка отражает содержание занятия.
Воспитательная цель должна определять задачи
формирования высших ценностей, совершенствования
моделей поведения, овладения детьми коммуникативными
умениями, развития социальной активности и т.д.
Коррекционно-развивающая цель должна четко
ориентировать педагога на развитие психических процессов,
эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и
компенсацию имеющихся недостатков развития.
9

10. Сотрудничают коллеги: проблемы, поиски, находки, планы на будущее…

Идёт подготовка к психолого –
медико –педагогическому
консилиуму в детском доме:
воспитатели, логопед,
директор детского дома,
завуч школы.
10

11. Воспитатели СРЦН и учителя школы активно сотрудничают с логопедом и делится опытом с коллегами: песочная терапия - занятие для детей с ОВЗ.

11

12. Организация предметно-развивающей среды с целью познавательно-речевого развития детей с ОВЗ в СРЦН

12

13. Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка с ОВЗ, функционально моделирующая содержание его д

Предметно-развивающая среда – это система
материальных объектов деятельности ребенка с ОВЗ,
функционально моделирующая содержание
его духовного и физического развития.
13

14. охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей Ты всё можешь! Занятия физкультурой

14

15. Мы чётко продумываем уклад дня детей с ОВЗ, чередуя умственные занятия с подвижными, играми и пребыванием на свежем воздухе…

15

16. В пустых стенах ребенок не заговорит…

16

17. Семья, семейное воспитание, подготовка ребёнка к жизни в приёмной семье…

17

18.

18

19. Залог успешной учёбы детей с ОВЗ – обеспечение социально – психологического благополучия ребёнка, своевременная помощь и поддержка школ

Залог успешной учёбы детей с ОВЗ – обеспечение
социально – психологического благополучия ребёнка,
своевременная помощь и поддержка школьного учителя и
воспитателя.
19

20. преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность А вам слабо!...

20

21. Проект «Календарные обрядовые праздники» МАСЛЕНИЦА

21

22. Мы - друзья. Вместе учимся, вместе украшаем Планету, любим быть в гостях…

22

23. изменение общественного сознания по отношению к детям с ОВЗ У нас нет времени скучать!...

23

24. Участие детей с ОВЗ в арт - проектах, праздниках, концертах…

24

25. Концерт готовили все вместе…

25

26.

Сотрудничество в условиях системы дополнительного образования
в школе и СРЦН (спортивные секции, кружки декоративноприкладного творчества), куда вовлечены все дети с ОВЗ
26

27.

27

28.

Задачи, которые мы выполнили:
‒ вовлечение педагогов СРЦН в образовательный
процесс в качестве активных его участников;
‒ научились позитивным способам коммуникации;
‒ улучшилась воспитательная компетентность через
расширение круга педагогических и дефектологических
знаний и представлений педагогов;
‒ создали условия для объединения всех субъектов
образования в сообщество, которое содействует
расширению социального пространства СРЦН на уровне
Попечительского совета и сотрудничества со многими
НКО и другими социально – ответственными партнёрами.
28

29. Совместная деятельность взрослых и детей в волонтёрском движении

29

30.

Мы считаем, что у нас сложился хороший опыт
сотрудничества обучения детей с ОВЗ, который помогает
индивидуализировать процесс обучения детей с ОВЗ, обеспечивают
каждому ребенку адекватный, лично для него темп и способ
усвоения знаний, предоставляют возможность самостоятельной
продуктивной деятельности, позволяют детям с ОВЗ выйти на новый
уровень обучения.
Это способствует не только совершенствованию и повышению
качества образования, но и дает детям с ОВЗ возможность
доступного обучения, безопасного общения, их социализации: после
окончания школы все дети с ОВЗ идут учиться дальше и получают
образование.
В дальнейшем мы планируем продолжить наше сотрудничество,
ведь в инклюзивной школе очень важно то, что и дети, и родители, и
опекуны и команда специалистов —это прежде всего партнеры. И
наше сотрудничество обязано быть направлено на развитие у
всех детей с ОВЗ способностей, необходимых для общения, и
успешной социализации.
30

31. социально-трудовая адаптация воспитанников с ОВЗ Наш проект «Здравствуй, лето!»

31

32. Коррекционные технологии. Сказкотерапия …

32

33. Солнышки – в классе «Светофор».

33

34.

34

35. Спасибо за внимание! Спасибо за помощь и поддержку коллегам и друзьям ГКУ «СРЦН Сысертского района». Спасибо - пользователям сети Интернет.

С уважением – Турыгина В. В- Зам
директора по СРР, педагог –
психолог.
Орлова Л. Н - воспитатель
.
35