PREZENTATsIYa_OBRAZETs_2_pptx_1 (2)

1.

КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пасько Анна Александровна
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
СЛЕПЫХ
Направление подготовки
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Научный руководитель
доктор педагогических наук, доцент
Е.А. Шумилова

2.

Цель исследования – осуществление анализа
развития системы организаций для слепых и
слабовидящих в России в течении исследуемого
периода, а именно конец XIX - начало XX в.
Объект исследования – становление и
развитие организаций для слепых и
слабовидящих в России (конец XIX начало XX в.), как составляющая
системы специального образования в ее
историческом развитии.
Предмет исследования – виды и типы организаций
для слепых и слабовидящих в России (конец XIX начало XX века).

3.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Проанализировать историческую литературу по исследуемой
проблеме (временной период - к. XIX – н. XX века.)
2. Изучить путь развития и становления системы организаций для
слепых и слабовидях в России и выделить его основные этапы.
3. Проанализировать его основные тенденции исследуемого процесса
и осветить его взаимосвязь с развитием теории и практики
тифлопедагогики.
4. Освятить вклад Всероссийского общества слепых (ВОС) в
развитие системы социальной защиты и занятости инвалидов по
зрению.

4.

В рамках решения первой задачи
Анализ исторических материалов и литературы показал, что с давних времен в
городах, и не только незрячие пытались открыть кассы взаимопомощи и трудовые
артели, которые, к сожалению, должным образом не поддерживались.
Предпосылками создания организаций для слепых и слабовидящих являлись
во-первых, огромное количество людей с такими нозологиями,
во-вторых – их огромное желание быть полезными людям и
в-третьих – переход общества на новый этап социального сознания.
Характерным в развитии системы образования для слепых и слабовидящих в
Европе было,
во-первых, общество в определенной мере было готово помогать обездоленным
людям, потому верило, что те способны стать полноправными гражданами, а
во-вторых, высокая профессиональная и общественная активность самих незрячих
побудила общество отнестись более ответственно к проблемам инвалидов.

5.

В рамках решения первой задачи
Рассмотрение специфики развития организаций для оказания помощи слепым в
России (конец ХIХ - начало ХХ в.) показало, что на начальной стадии своего
развития система образования слепых в России имела много недостатков. Она в
частности, носила благотворительный характер, а потому не имела прочного
основания.
Материальная база школ зависела от пожертвований, которые далеко не всегда
удовлетворяли потребности специальных заведений.
Преподаванием была охвачена лишь небольшая часть незрячих детей. Да и сама
школьная программа предусматривала лишь начальное образование.
Развитие организаций для инвалидов вообще и инвалидов по зрению в
частности: школ, артелей, ремесленных училищ и других возможно только при
финансовой и законодательной поддержке государства. А также при поддержке
социально-сознательных слоёв общества.

6.

В рамках решения первой задачи
Огромный вклад в развитие образования слепых и слабовидящих внёс Валентин
Гаюи. После, ему помогал учить детей учитель Франсуа Лезюер (разработал
выпуклый алфавит – начало образа рельефного письма и книгопечатания).
В 1809 г. Лезюер предложил систему рельефного линейного письма (основа –
лат.алфавит), а 1829 г. Луи Брайль продемонтрировал рельфно-точечную систему
письма.
Первым пособием, отпечатаным в школе штрифтом Гаюи, была «Краткая
французская грамматика», после, появились учебники по древнегреческому,
латинскому, английскому, итальянскому, испанскому языкам, хрестоматия и др.
В 1786 г. Гаюи провел показательные выступления в Версальском дворце, а также
издал свой первый тифлопедагогический труд: «Очерк об обучения слепых, или
Изложение различных способов, проверенных опытом, как сделать их умеющими
писать, читать, печатать книги, из которых они могут получить знание языка, счета,
истории, музыки т.д»

7.

В рамках решения первой задачи
Продолжил дело Гаюи – тифлопедагог Пьер Арманд Дюфо (1795 – 1877). Он был
учителем литературы, истории, латинского языка. Пьер был участником внедрения
новой, универсальной письменности для слепых его ученик Луи Брайль.
Пьер применил рельефно-точечную систему Брайля в обучении незрячих и
книгопечатании. Давал возможность получить музыкальное образование.
Виктор Баллю (1829 – конец XIX в.) создал систему французкой скорописи и
стенографии рельефно-точечным шрифтом, усовершенствовал нотописание и
сконструировал новый письменный брайлевский прибор.
В 1895 году станки приобрела Петербуржская школа и начала печатание рельефноточечным шрифтом книги и журналы на русском языке. Морис Сизеран (учитель
музыки, после директор) в 1883 году выпустил в Париже перый в мире журнал для
слепых под названием «Луи Брайль», позже стал издателем журнала «Валентин
Гаюи». Позже, он создал «Руководство для первоначального воспитания слепых
детей». Данное пособие актуально и в наши дни.

8.

В рамках решения второй задачи
К тому времени Россия не производила ни приборы, ни наглядные пособия для незрячих,
а все ввозила из-за рубежа. Сначала даже брайлевские книги на русском языке печатались в
Германии.
В основном литературу для слепых переписывали кружки знатных женщин, которые были
созданы в Петербурге и Риге
До 1917 года обучение слепых в России осуществлялось на благотворительной основе. В
училищах учеников распределяли по трем отделам: младший (входили младший и старший
подготовительные классы), второй (три основных класса), третий (считался классом
ремесленным), в котором дети учились делать щетки, плести корзины, игре на музыкальных
инструментах.
Система образования слепых на России основывалась на благотворительных началах.
Уровень подготовки незрячих к самостоятельной жизни зависел от деятельности губернских
отделений Опеки императрицы Марии Александровны.
система образования слепых на России основывалась на благотворительных началах. Уровень
подготовки незрячих к самостоятельной жизни зависел от деятельности губернских отделений Опеки
императрицы Марии Александровны. система образования слепых на России основывалась на
благотворительных началах. Уровень подготовки незрячих к самостоятельной жизни зависел от

9.

В рамках решения второй задачи
Основные этапы развития организаций для инвалидов по зрению:
І этап – вторая половина ХІХ в., когда слепые и слабовидящие пытались выжить и
заработать на жизнь, либо самостоятельно, поодиночке, либо организуясь в небольшие
группы.
ІІ этап – конец ХІХ в., когда, сначала за рубежом, а потом и на территории России, начали
организовываться школы и артели для слепых, как с помощью государственных организаций,
так и под покровительством меценатов и других частных лиц.
ІІІ этап – начало ХХ в. Этот этап характеризуется тем, что начинается централизованная
подготовка педагогических кадров для школ и организаций слепых и слабовидящих.
Объединение этой категории населения проводится под покровительством государства,
начинается законодательно защищенное развитие организаций для слепых и слабовидящих.
IV этап – становление и развитие Всероссийского общества слепых

10.

В рамках решения третьей задачи
Тенденции развития и становления системы организаций для слепых и слабовидящих:
- появление нормативных документов. Дореволюционное российское законодательство
игнорировало интересы слепых. 1918 - Постановление «О социальном обеспечении
глухонемых и слепых»
- создание групп, а вследствие организации слепых
- организация системы обучения (разработка рельефно-точечной системы письма Брайля)
- специализированная подготовка педагогических кадров
- решение учебных, реабилитационных, воспитательных, профориентационных и многих
других проблем слепых и слабовидящих
- возможности трудоустройства
- постепенное принятие обществом слепых людей

11.

В рамках решения четвертой задачи
внутренних дел.
1922 начал действовать Всероссийский союз кооперации инвалидов Аналогичные союзы
образовались в России, отдельных губернских городах.
18 сентября 1923 московская инициативная группа созвала общее собрание слепых
Москвы, на которых утвердили устав ВОС, избрали руководящие органы, совет ВОС,
ревизионную комиссию. Большое впечатление произвело выступление известной
общественной деятельницы А. Адлер (1856-1924 гг.)
Всероссийское общество слепых стало первой в истории СССР общественной,
производственно-хозяйственной и культурно-просветительской организацией.
Огромную работу проводит учрежденный ВОС общественно-политический и
литературно-художественный журнал «Жизнь слепых». Журнал выпускался рельефноточечным шрифтом Брайля, первый номер которого вышел в 1924 году.
21 июня 1936 года ВОС открывает завод электромоторов и экспедиционного снаряжения
в Ленинграде. Строительство завода велось на средства Общества: деньги поступали из
Фонда Центрального правления и от региональных организаций ВОС. Более 300 инвалидов
по зрению было трудоустроено на этом предприятии.

12.

В рамках решения четвертой задачи
внутренних дел.
Общество слепых плодотворно участвует в организации школ-интернатов для слепых
детей, добивается принятия государственных актов, позволяющих незрячим учиться на
рабфаках и в ВУЗах, усиливает работу по привлечению незрячих к занятиям физкультурой и
спортом.
А в 1938 году проводит первый чемпионат Всероссийского общества слепых по
шахматам. Это и было первое спортивное соревнование в истории Общества.
За счет средств Общества в Москве и других городах Российской Федерации было
построено 29 школ-интернатов для слепых и слабовидящих детей. На средства
Всероссийского Общества слепых были построены специализированные дома инвалидов в
Ивановской, Псковской и Ленинградской областях, в Алтайском и Красноярском краях.
Впервые в СССР была записана на магнитную ленту «говорящая» книга, для её
прослушивания инвалиды по зрению стали получать бесплатно магнитофоны. На средства
ВОС была построена современная брайлевская типография.
Учитывая достигнутый результат в социальной реабилитации и интеграции незрячих в
гражданское общество и возросший международный авторитет, Всероссийское общество
слепых приняли в члены Всемирного совета благосостояния слепых.

13.

Выводы
В разные периоды, отношение к инвалидам по зрению было неоднозначным. Чем
сильнее экономическое развитие государства, тем более ощутима забота о слепых и
слабовидящих.
Так, в конце XIX века слепые и слабовидящие, пытаясь выживать и зарабатывать
на жизнь самостоятельно, организовывали небольшие группы.
С помощью трудов профессоров Гаюи, Брайля, Лезюера и дригих, общество
пришло к гуманистическому этапу своего развития и начало осозновать данную
проблематику.
Благодаря упорству и большой идее, была изобретена система рельефного
линейного письма, которая актуальна и по сей день. Позже, данная система начала
внедряться в учебные заведения, тем самым, шаг за шагом, происходила адаптация
слепых и слабовидях в обществе.