Формирование навыков работы с текстом у младших школьников. Формирование техники чтения и понимания прочитанного

1.

Формирование навыков работы
с текстом у младших школьников

2.

В понятие работа с текстом входят:
1. Формирование техники чтения и
понимания прочитанного.
2. Нахождение информации.
3. Интерпретация текста
4. Рефлексия на содержание текста или его
форму и их оценка.

3. Этапы работы с текстом в начальной школе

• 1 класс - обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста,
его смысла (с помощью учителя).
• 2 класс - обучение детей работать с текстом: читать и понимать
прочитанное; пересказывать прочитанное; делить на части и
составлять план прочитанного текста (произведения); выделение
опорных слов (словосочетаний); определять героев и
давать характеристику им и их поступкам.
• 3 - 4 классы - обучение находить информацию, интерпретировать
тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку
прочитанному: выделять основную мысль самостоятельно,
выделять главную второстепенную информацию; выявление
разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными
убеждениями (знаниями); прогнозирование содержания по
заглавию, иллюстрации, отрывку; самостоятельное
формулирование вопросов по тексту; сравнение текстов разных
жанров, разных стилей с похожим содержанием.

4.

Чему должны научиться дети в школе, в части работы с
текстом?
Дети должны научиться не только читать, но и понимать
любой текст, т.е. должны научиться читать осознанно.
Осознанное чтение – это такое чтение, при котором достигается
полное понимание информационной, смысловой и идейной
сторон произведения.
Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено не только
на то, чтобы максимально точно и полно понять содержание текста,
уловить все детали, но и практически осмыслить извлеченную
информацию.

5.

Смысловое чтение
Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него
развивается устная речь и, как следующая важная ступень
развития, речь письменная.
В процессе обучения смысловому чтению младшие
школьники должны научиться тексты:
• понимать;
• анализировать;
• сравнивать;
• видоизменять;
• генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи)

6.

Смысловое чтение
Виды смыслового чтения:
просмотровое;
ознакомительное;
изучающее;
рефлексивное.
Просмотровое чтение — вид смыслового чтения, при котором
происходит поиск конкретной информации или факта.
Ознакомительное чтение — вид, с помощью которого в тексте
определяется главный смысл, ключевая информация.
Изучающее — вид смыслового чтения, при котором, в
зависимости от цели, происходит поиск полной и точной
информации и дальнейшая ее интерпретация. Из всего
написанного выделяется главное, а второстепенное опускается.
Рефлексивное — самое вдумчивое чтение. Во время такого
процесса читающий предвосхищает будущие события, прочитав
заголовок или по ходу чтения.

7.

Смысловое чтение
Просмотровое
чтение — вид
смыслового
чтения, при
котором
происходит поиск
конкретной
информации или
факта.

8.

Смысловое чтение
Ознакомительное
чтение — вид, с
помощью которого
в тексте
определяется
главный смысл,
ключевая
информация.

9.

Смысловое чтение
Изучающее — вид
смыслового чтения,
при котором, в
зависимости от цели,
происходит поиск
полной и точной
информации и
дальнейшая ее
интерпретация. Из
всего написанного
выделяется главное,
а второстепенное
опускается.

10.

Смысловое чтение
Рефлексивное —
самое вдумчивое
чтение. Во время
такого процесса
читающий
предвосхищает
будущие события,
прочитав заголовок или
по ходу чтения.

11.

Смысловое чтение
Для обучения смысловому чтению используются следующие
методы и приемы:
Развитие умения анализировать задание.
Поиск ключевых слов в задании и умение вчитываться в
инструкцию.
Ответы на поставленные вопросы (и письменные, и устные).
Определение последовательности событий в тексте.
Формулирование простых выводов после прочтения.
Преобразование прочитанного текста в таблицу.
Сопоставление иллюстративного материала с текстовой
информацией.
Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного
текста.
Умение, опираясь на прочитанный текст, доказывать свою
точку зрения, опровергать какие-либо утверждения.
Нахождение нужной информации в разных источниках
информации: словарях, справочниках, энциклопедиях и т.д..

12.

Работа с художественным текстом
Интернет-магазин «РосЛит»
http://catalog.planeta-kniga.ru/55642543
http://catalog.planeta-kniga.ru/65647624
http://catalog.planeta-kniga.ru/55643510
http://catalog.planeta-kniga.ru/65652463
Интернет-магазин «Wildberries»
https://www.wildberries.ru/catalog/15346042/detail.aspx
https://www.wildberries.ru/catalog/14522660/detail.aspx
https://www.wildberries.ru/catalog/14522662/detail.aspx
https://www.wildberries.ru/catalog/14522664/detail.aspx

13.

14.

15.

16.

17.

Сопоставлять иллюстративный материал с текстовой
информацией

18.

Определение последовательности событий в тексте

19.

Отвечать на поставленные вопросы (письменно и устно)

20.

Формулировать простые выводы после прочтения текста

21.

Составлять кластер, используя прочитанный текст

22.

23.

Работа с незнакомыми словами

24.

Развиваем читательское воображение

25.

26.

Работа с научно-популярным текстом

27.

Чтение научно-популярной книги требует от ученика более
сложной продуктивной познавательной деятельности.
В научно-популярных книгах учащиеся часто сталкиваются с
новыми мало известными им проблемами, знакомятся с
разнообразными методами их решения.
Научный стиль изложения текста изменяет процесс усвоения
информации: знания становятся результатом сложных
мыслительных действий, размышлений, переосмысления
ранее приобретенных знаний.

28.

1 класс
2 класс

29.

3 класс
4 класс

30.

3 класс

31.

32.

4 класс

33.

34.

3 класс
4 класс

35.

Составление плана текста
Принцип деления научно-популярного текста на части связан
не с выделением элементов сюжета или выявлением динамики
эмоций, как при изучении художественного произведения, а с
определением логики развития мысли.
Составление плана в этом случает направлено на
структурирование информации.
Текст делится на логические законченные части, в каждой из
которых выделяется главная мысль.
План можно составлять в форме вопросов, назывных
предложений, цитат.

36.

37.

Читательские дневники

38.

39.

40.

41.

Смысловое чтение

42.

Смысловое чтение
Развитие умения
анализировать задание.

43.

Смысловое чтение
Поиск ключевых слов в
задании и умение
вчитываться в инструкцию.

44.

Смысловое чтение
Ответы на
поставленные вопросы
(устно и письменно).

45.

Смысловое чтение
Определение
последовательности
событий в тексте.

46.

Смысловое чтение
Формулирование
простых выводов
после прочтения
текста.

47.

Смысловое чтение
Преобразование
прочитанного текста
в таблицу.

48.

Смысловое чтение
Сопоставление
иллюстративного материала
с текстовой информацией.

49.

Смысловое чтение
Объяснение различных
ситуаций с помощью
прочитанного.

50.

Смысловое чтение
Умение, опираясь на
прочитанный текст,
доказывать свою точку зрения

51.

Смысловое чтение
Нахождение нужной
информации в различных
информационных
источниках: словарях,
справочниках,
энциклопедиях и т.д..

52.

Смысловое чтение
Работу по формированию умений и навыков смыслового
чтения необходимо проводить в системе, усложняя приемы
и способы чтения и обработки информации от класса к
классу. Какие основные этапы нельзя пропускать?
Работа с незнакомыми
словами
Работа с ключевыми
словами
Рассказ по предложению
Метод «диалог с автором
текста»
Работа со словамиобразами
Развитие читательского
воображения
Работа с
многозначными словами
Осознанность чтения
Работа с
фразеологизмами

53.

Работа с текстом

54.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 1 класс - презентация

55.

Чтение с увлечением

56.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 2 класс - презентация

57.

Чтение с увлечением

58.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 3 класс - презентация

59.

Чтение с увлечением

60.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 4 класс - презентация

61.

Чтение с увлечением

62.

Смысловое чтение
Работа с незнакомыми
словами.

63.

Смысловое чтение
Работа с
ключевыми словами.

64.

Смысловое чтение
Работа со словамиобразами

65.

Смысловое чтение
Работа с
многозначными
словами

66.

Смысловое чтение
Работа с
фразеологизмами

67.

Смысловое чтение
Рассказ
по предложению
Составь рассказ по предложению.

68.

Смысловое чтение
Метод
«диалог с автором текста»

69.

Смысловое чтение
Развитие
читательского воображения

70.

Смысловое чтение
Осознанность чтения
Осознанность чтения предполагает сформированность следующих
умений:
– выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и
осознавать потребность в выяснении их смысла;
– отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
– определять эмоциональный характер текста;
– опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
– уметь прогнозировать содержание читаемого;
– осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
– формулировать тему небольшого текста;
– работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных,
озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и
составлять высказывания по заданному заголовку;
– выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
– определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той,
которая наиболее точно выражает главную мысль;
– находить главную мысль, сформулированную в тексте;
– определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по
обложке, заглавию, рисункам.

71.

Смысловое чтение
Осознанность чтения

72.

Смысловое чтение
Осознанность чтения

73.

Тренажёры по скорочтению

74.

75.

76.

77.

78.

79.

Смысловое чтение

80.

Сплошные тексты
Кластер
Круговые диаграммы

81.

Виды
информации
Применение знаний
полученных на уроках

82.

Занимательные задания по родному
русскому языку

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90. Словарные слова в лабиринтах и ребусах

91.

Вступайте в группу ВКОНТАКТЕ

92.

Подписывайтесь на YouTube канал

93.

Сайт: www.planeta-kniga.ru
Интернет магазин: www.roslit.ru