Проект урока по окружающему миру

1.

2.

:
2

3.

Этап урока
Учебные действия
школьников
Действия педагога
Мотивационнопроблемный
Слушают песню.
Анализируют звуковую
информацию. Отвечают на
вопросы, обобщают.
Формулируют цель урока.
Звучит песня «Красавица Москва» из
к/ф «Девушка без адреса».
Учитель задает вопросы. (примерный
список) Понравилась ли вам песня?
Слышали ли ее когда-нибудь? О чем
эта песня? Что такое Москва? Это
большой город? Как Москва
характеризуется в песне? Согласны ли
вы с этим? А что можно делать в таком
большом и прекрасном городе?
Путешествовать. Записываем тему
урока
3

4.

Деятельностный
Слушают рассказ, изучают иллюстрации,
анализируют информацию, выявляют
логические связи, фиксируют логические
связи, аргументируют свое мнение,
взаимодействуют друг с другом.
Задание 1: Работа в парах.
Приложение 1.
(Дидактический материал)
Учитель раздает схематичное
изображение, вырезанное из бумаги:
реки, Кремль, стены-кольца вокруг
Москвы и просит в парах составить
план города.
Рассказ учителя и учебник как вспомогательный материал.
В глухом лесном краю. Где протекало более пятидесяти рек и речек, где
могучие дубы отражались в глади озер, возникла Москва. Начало Москвы
окружено сказаниями, легендами. Ехал великий князь Юрий со своей
дружиной из славного города Киева в град Владимир. Вдруг увидел князь
посреди болот огромного зверя. Было у чудесного зверя три головы, шерсть
пестрая, много цветов. В изумлении остановились князь и его спутники, глядя
на это чудо. А зверь, явившись людям, исчез, словно растаял в тумане.
Спросил князь ученого грека- предсказателя. Он растолковал это явление
так:
– Встанет поблизости сих мест град превелик, и распространится вокруг
него царство великое. А пестроты шкуры звериной значат, что сойдутся
сюда народы разные.
– Это сказка, но с большим смыслом. Ведь сбылось знамение – вырос великий
город.
Как он стал строить город? Около чего? (реки) Что в центре? (Крепость,
Кремль) Что вокруг? (Стены).
Видеоролик про основание Москвы.
Учитель обсуждает с учениками основные архитектурные
достопримечательности и общую информацию о них.
4

5.

Контрольный
Распределяют роли,
организовывают устное
выступление, высказывают
свою точку зрения, выдвигают
идеи на общее обсуждение,
ищут решение.
Учитель предлагает учащимся попробовать себя в
роли экскурсоводов и экскурсантов. Учитель
разбивает класс на три группы по рядам и раздает
основные сведения по 3 достопримечательностям.
(Приложение 2)
Один ученик выступает в роли экскурсовода, от
остальных требуется подготовить по вопросу. Если
вопрос останется без ответа, помогает другая
группа. Или вопрос выносится на домашнее задание.
5

6.

Рефлексивный
Анализируют знания,
полученные на уроке.
Самоанализ и самооценка ученика.
Учащимся предлагается ответить на
три вопроса:
Что на этом уроке было самым
интересным?
Что было самым сложным?
Какое место в Москве ты бы хотел
посетить?
6

7.

Коррекционный
Отвечают на вопросы, устанавливают
причинно-следственные связи, приводят
примеры.
Рассуждают, взаимодействуют друг с другом,
анализируют информацию, систематизируют
полученные знания.
Учитель подводит итог урока,
обобщает, определяет вопросы,
оставшиеся без ответа, они
выносятся на домашнее задание.
Пример домашнего задания: разбиться на
группы по 6 человек и подготовить свой
небольшой маршрут по центру Москвы.
Рассказать, что нужно посмотреть и в
какой последовательности.
7

8.

Оборудование: УМК «Школа России», Вырезки из цветной бумаги для создания плана
города (Приложение 1), Раздаточные карточки с достопримечательностями (Приложение 2),
компьютер учителя с аудиоколонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
аудиофайл «Красавица Москва», видеофайл «Из истории основания Москвы».
: технология интегрированного обучения: применяется аудио,
графическая информация, игровое обучение, традиционные технологии. Рефлексия
проводится самими учащимися с разных позиций. Домашнее задание предполагает
творческий подход.
):
8

9.

Приложение 1
Белая окружность из бумаги - стена Белого города
Зеленая окружность из бумаги- Садовое кольцо
Голубые полоски – Москва-река, Яуза, Неглинка
9

10.

Приложение 2
10