17b70f00c69db178287793d08c59f5cc

1. Проектирование рабочих программ в соответствии с ФГОС

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

ФГОС начального общего образования
утвержден Приказом № 373
Минобрнауки России 06.10.2009г.,
зарегистрирован в Минюсте России
22.12. 2009г., рег. № 17785
ФГОС начального общего образования
представляет собой совокупность
требований, обязательных при
реализации основной образовательной
программы начального общего
образования образовательными
учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию.

3. Стандарт как совокупность трех систем требований

* 1 – к результатам освоения основной
образовательной программы начального
общего образования;
* 2 – к структуре основной образовательной
программы, включающей требования к
соотношению (объемам) частей, ее
составляющих;
* 3 – к условиям реализации основной
образовательной программы: кадровым,
финансовым, материально-техническим и
иным.

4. В помощь учителю

5. Примерные программы по учебным предметам Начальная школа

*
Начальная школа
В сборниках:
публикуется измененное
содержание образования по
предметам;
впервые даются формы учебной
деятельности школьников по
каждому разделу курсов;
впервые публикуются примеры
планируемых результатов
освоения программ по предметам;
впервые в программах даются
формы внеучебной деятельности
школьников: факультативы,
кружки, проектная деятельность и
т. п.

6. ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы

Основная образовательная программа начального общего
образования должна содержать следующие разделы:
* пояснительная записка;
* планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования;
* учебный план начального общего образования;
* программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования;
* программы отдельных учебных предметов, курсов;
* программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования;
* программа формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни;
* программа коррекционной работы;
* система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего
образования.

7. ФГОС. Требования к структуре программ отдельных учебных предметов, курсов

*Программы отдельных учебных
предметов, курсов должны обеспечивать
планируемые результаты освоения ООП
НОО.
*Программы отдельных учебных
предметов, курсов разрабатываются на
основе:
- требований к результатам освоения ООП
НОО;
- программы формирования универсальных
учебных действий.

8. Содержание программ учебных предметов, курсов

1) Пояснительная записка:
- конкретизируются общие ЦЕЛИ начального образования с
учетом специфики учебного предмета, курса;
2) Общая характеристика учебного предмета, курса в учебном
плане.
3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета;
5) Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
6) Содержание учебного предмета, курса;
7) ТЕМАТИЧЕСКОЕ планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся;
8) Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.

9. Пояснительная записка

*Назначение предмета (кратко).
*Цель изучения конкретного предмета
(цель это образ результата)
*Задачи в соответствии с целью.
*Особенности предмета, курса:
принципы, подходы…

10. Общая характеристика учебного предмета, курса

*Отличительные особенности предмета,
курса;
*Сквозные межпредметные линии;
*Тематический принцип группировки
материала;
*Внутренняя логика предмета, курса;
*Организация деятельности обучающихся;
*Использование педагогических технологий.

11. Описание места учебного предмета, курса

* Сроки изучения данного предмета,
курса;
*Общий объем учебного времени за 4
года;
*Количество часов по годам (по
учебному плану)

12. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В ОС «Школа 2100»
Личностные ценности:
Общественные ценности:
жизни
человека
природы
семьи
добра
труда и творчества
истины
свободы
социальной солидарности
гражданственности
патриотизма
человечества

13. Личностные, метапредметняе и предметные результаты освоения учебного предмета

Результаты
Личностные
познавательные
Метапредметные
Предметные
регулятивные коммуникативные

14. Личностные

*личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение;
*действие смыслообразования, т. е.
установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими
словами, между результатом учения, и тем, что
побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется. Ученик должен задаваться
вопросом о том, «какое значение, смысл имеет
для меня учение», и уметь находить ответ на
него.
*действие нравственно-этической
ориентации, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее
личностный моральный выбор.

15. Метапредметные

*Регулятивные УУД
*Познавательные УУД
*Коммуникативные УУД

16. Регулятивные УУД

* целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно;
* планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
* прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
* контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
* коррекция – внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта;
* оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества
и уровня усвоения.
* волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил
и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий.

17. Познавательные

*Извлечение информации;
*Ориентирование в своей системе знаний и
осознание необходимости нового знания;
*Отбор источников информации для поиска
нового знания, добыча новых знаний из
различных источников и разными способами;
*Перерабатывание информации для
получения необходимого результата;
*Преобразование информации из одной форм
в другую и выбор наиболее удобной для себя
формы.

18. Коммуникативные УУД

* планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
* постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
* разрешение конфликтов - выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
* управление поведением партнера – контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
* умение слушать и слышать партнера, координировать точки
зрения и позиции
* умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.

19. Предметные

*С учетом специфики содержания предметных
областей, включающих в себя конкретные
учебные предметы, должны отражать
определенные критерии развития
обучающегося на определенных предметах.

20. Содержание учебного предмета, курса

По классам прописываются:
-разделы изучаемого предмета, курса;
-основные темы по разделу (в порядке
изучения, по количеству часов в учебном
плане);
-вводимые понятия;
-дополнительная информация с учетом
специфики предмета (экскурсии,
интеллектуальные игры, проекты…)
Связь содержания учебных предметов с
Программой формирования УУД!

21.

Тематическое планирование
№ п/п
Раздел
Тема
урока
Сроки
Личностные
1
I неделя
сентября
2
II неделя
сентября
3
III неделя
сентября
4
IV неделя
сентября
5
Планируемые результаты
ДеятельМатер.Формы
ность
технич.
организаци
Метапредмет Предметные обучающих база, ЭОРы и образованые (УУД,
ся
тельного
работа с
процесса
текстом)

22. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Структура рекомендаций по минимальным требованиям к условиям реализации ООП НОО для ОУ
НСО
«Примерные программы по учебным предметам» ч.1(5 изд., перераб.); ч.2 (4 изд., перераб.)
Определение количественных характеристик (необходимый минимум)
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).
Пред
меты
Учебнометодическое и
информационное
обеспечение
Колво
Учебнопрактическое и
учебнолабораторное
оборудование
Кол
-во
Кол
-во
Технические
средства обучения
Колво
Оборудование
класса