Цифровая образовательная среда. Сайт «Читаем все»

1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вилюйская средняя общеобразовательная школа №3 им. Н.С.Степанова»
Youtube-страница
проекта «Читаем все»
Сайт
«Читаем все»

2.

Обоснование и анализ социокультурной ситуации
Результаты ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и мониторинга оценки динамики читательской
грамотности обучающихся
за 2023/2024 учебный год констатируют
следующие уровни сформированности читательских умений: находить и
извлекать информацию – 61%, интерпретация – 39%, оценка – 44%,
использовать информацию – 27%
Сформированность читательской грамотности
за 2023-2024 уч. год.
70
60
50
40
30
20
10
0
Находить и извлекать
информацию
Интерпретировать и
интегрировать
информацию
Осмысливать и
оценивать текст
Использовать
информацию

3.

Обоснование и анализ социокультурной ситуации
Опрос родителей «Семейное чтение»
60
50
40
30
20
10
0
совсем не читают
детям читают вслух
выбор книг для
развлечения

4.

В январе 2024 года прошла Олимпиада по читательской грамотности среди 2-7 классов на базе МБОУ
«ВСОШ№3 им.Н.С.Степанова», инициатором и организатором данной Олимпиады являются авторы
проекта «Читаем все».
Республиканские стажировочные площадки, участники реализации ИОМ учителей в рамках курсов
повышения квалификации «Развитие функциональной грамотности обучающихся», созданные на базе
школ улуса:
Школы улуса
Координаторы
Направление
Проведенные
республиканские
стажировки по
ИОМ
МБОУ «ВСОШ №3 им.
Н. С. Степанова
Куланова М.А.,
Мальцева Л.Р.
Читательская
грамотность
МБОУ «ВСОШ №1 им.
Г. И. Чиряева»
МБОУ «Югюлятская
СОШ»
МБУ ИТЦ «Кэскил»
Максимова Р.А.
Естественнонаучная
грамотность
Финансовая
грамотность
Креативное мышление
МБОУ «Вилюйская
гимназия им. И. Л.
Кондакова»
МБОУ «Мастахская
СОШ им. А. А.
Миронова»
МБОУ «Хампинская
СОШ им. С. Ф. Гоголева»
Васильева С.П.
Глобальные
компетенции
2022 -2023
(38 стажеров)
Николаев С.Н.
Цифровая компетенция
2022 -2023
(11 слушателей)
Гоголева М.А.,
Григорьева Р.Р.
Математическая
грамотность
2022 -2023
(22 стажера)
Алексеева Т.Н.
Васильева С.А.
2022- 2023 г
(78 стажеров)
2022-2023
(17 стажеров)
2022 -2023
(4 стажера)
2022 -2023
(15 стажеров)

5.

Сроки
Март 2022 год
Читательская
грамотность
2 кл. - 6 кл.
(477 учащихся)
Математическая
грамотность
2 кл. – 6 кл.
(461 учащийся)
Муниципальная олимпиада по читательской грамотности в рамках
реализации муниципального проекта «Читаем все»:
Классы, количество
Сроки
Декабрь –январь
С 2 по 6 классы (по предметным областям: русский язык, якутский
язык) –170 учащихся
Муниципальный фестиваль функциональной грамотности «Развиваем навыки» среди 2-6
классов улуса:
Сроки
Читательская грамотность
Математическая
грамотность
Март 2022 год (заочно)
2 кл. - 6 кл.
(477 учащихся)
2 кл. – 6 кл.
(461 учащийся)
Апрель 2023 год
2 кл. - 6 кл.
(554 учащихся)
2 кл. – 6 кл.
(549 учащийся)
Март 2024 год (очно)
2 кл – 6 кл.
(268 учащихся)
2 кл. – 6 кл.
(251учащийся)

6.

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ.
ПРОТИВОРЕЧИЕ
И так возникает серьезное противоречие: с
одной стороны современные школьники на всех
предметных областях встречают
огромный
объем информации, с другой стороны, наши дети
не обладают читательской грамотностью. Не
могут извлечь, интерпретировать, применять
необходимую информацию из предложенного
текста.

7.

Цель проекта
• Создание цифровой образовательной
среды, способствующей развитию
читательской грамотности учащихся.

8.

Задачи:
• 1. Разработать интерактивные учебные материалы,
онлайн-ресурсы, рабочие тетради для формирования
навыков читательской грамотности.
• 2. Внедрить систему оценки и мониторинга уровня
читательской грамотности учащихся.
• 3. Обеспечить учителей методическими
рекомендациями и инструментами для эффективного
использования цифровых ресурсов на уроках.
• 4. Организовать сетевое взаимодействие педагогов по
обмену опытом применения цифровых технологий в
развитии читательской грамотности.
• 5. Провести серию обучающих вебинаров и мастерклассов для педагогов по внедрению цифровых
инструментов в образовательный процесс.

9.

Основная идея проекта
• Основная идея проекта "Цифровая образовательная среда по
читательской грамотности" - создание цифровых ресурсов для
развития читательской грамотности школьников.
• Результаты контрольных работ анализируются учителями и
родителями. Это показатель знаний учащихся и самооценка
работы учителя и школы.
• Также планируется организация семинаров-практикумов и
распространение лучших практик по эффективным
педагогическим технологиям.

10.

Ключевые инновационные аспекты проекта:
1. Интеграция современных цифровых инструментов в образовательный
процесс.
2. Персонализированный подход к развитию читательской грамотности.
3. Расширение роли родителей в процессе формирования читательской
грамотности.
4. Использование данных мониторинга для оптимизации и актуализации
цифровых ресурсов:
- Внедрение механизмов обратной связи и коллективного улучшения
среды пользователями.
5. Масштабируемость и интегрируемость решений:

11.

Направленность проекта
Основные направления проекта:
1. Создание цифровой библиотеки интерактивных учебных материалов:
2. Разработка системы онлайн-диагностики читательской грамотности:
3. Создание цифровой методической копилки для учителей:
4. Организация сетевого взаимодействия педагогов:

12.

Этапы реализации
I этап – аналитический 2024-2025 гг.
1. Разработка концепции и требований к цифровой образовательной среде:
- Анализ потребностей, определение ключевых функциональных возможностей, разработка концепции и дизайна
платформы;
2. Создание контента и учебных материалов.
- II этап – внедренческий 2024-2026 гг.
3. Разработка и внедрение технологической платформы;
4. Пилотное внедрение и апробация;
5. Масштабирование и развитие.
III этап - оценочный 2026-2027 гг.
6. Мониторинг и оценка эффективности:
- Разработка системы оценки влияния на читательскую грамотность
- Сбор и анализ ключевых показателей эффективности
- Подготовка рекомендаций по совершенствованию продукта

13.

Механизм реализации
• Проект реализуется в течение трех лет и рассчитан на учащихся
1-11 классов и их родителей. Школьники изучают литературные
произведения в рамках данного проекта, совместно с учителем
осуществляют их анализ, проходят обязательное on-line
тестирование. Желающие дети занимаются в кружках
внеурочной деятельности, могут принять участие в олимпиаде
по читательской грамотности, в дистанционных творческих
конкурсах. С целью возрождения традиции семейного чтения
будут организованы консультации, конкурсы, КТД (коллективные
творческие дела), лекции и беседы для родителей.
• организация семинаров-практикумов, распространение лучших
практик по эффективным педагогическим технологиям путем
создания стажировочной площадки.

14.

Целевая аудитория проекта
• Педагоги и учителя Вилюйского улуса,
Вилюйского региона, Республики Саха
(Якутия);
• Обучающиеся и
воспитанники
Вилюйского улуса;
• Родители, законные
представители
обучающихся ОУ.

15.

ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТА
• Школы Республики Саха (Якутия);
• Профессиональные образовательные
учреждения РС(Я);
• Вилюйская межпоселенческая
централизованная библиотечная система
им. Ивана Михайловича Гоголева-Кындыл
• АОУ ДПО РС(Я) "Институт Развития
Образования и Повышения Квалификации
им. С.Н. Донского-II"

16.

Основные предполагаемые
результаты реализации проекта:
- Повышение уровня читательской грамотности
учащихся,
- Сформированность у педагогов компетенций в
области применения цифровых технологий для
развития навыков смыслового чтения,
- Наличие единой цифровой образовательной среды,
интегрирующей разнообразные ресурсы и
инструменты для формирования читательской
грамотности,
- Создание сетевого профессионального сообщества
педагогов, обменивающихся опытом использования
цифровых технологий в образовании.

17.

Критерии оценки
1. Охват образовательных организаций, использующих цифровую средую.
2. Использование цифровых ресурсов;
3. Рост ИКТ-компетентности педагогов;
4. Динамика читательской грамотности учащихся;
5. Вовлеченность родителей;
6. Системность и устойчивость реализации проекта.

18.

Дорожная карта
Этап 1. Подготовительный (2024 г. июнь-август)
- Анализ существующей цифровой инфраструктуры в образовательных организациях;
- Изучение лучших практик использования цифровых технологий для развития читательской
грамотности;
- Разработка концепции и плана реализации проекта;
- Формирование рабочей группы и распределение ролей.
Этап 2. Создание цифровой образовательной среды (2024-2025 уч. год))
- Разработка и внедрение цифровых образовательных ресурсов:
- Интерактивные уроки и тренажеры по работе с текстом;
- Библиотека электронных книг и аудиокниг;
- Онлайн-сервисы для анализа текста, создания ментальных карт и т.д.
- Интеграция цифровых ресурсов в образовательный процесс;
- Обучение педагогов использованию цифровых инструментов.
Этап 3. Внедрение и апробация (2025-2026 уч. год.)
- Организация пилотного использования цифровой образовательной среды в выбранных школах;
- Сбор отзывов и обратной связи от педагогов, учащихся и родителей;
- Внесение корректировок и доработок в цифровые ресурсы;
- Организация серии вебинаров и мастер-классов для педагогов.
Этап 4. Масштабирование (2026-2027 уч. год.)
- Расширение охвата образовательных организаций, использующих цифровую среду;
- Интеграция цифровых ресурсов в региональные/муниципальные образовательные платформы;
- Разработка системы поддержки и сопровождения использования цифровой среды;

19.

Смета расходов:
1. Разработка и создание контента: 30 000 рб.
2. Разработка технологической платформы: 100 000 рб.
3. Внедрение и апробация: 60 000 рб.
4. Продвижение и масштабирование: 100000 рб
5. Техническая поддержка и сопровождение: 20 000 рб в месяц.
6. Управление проектом: Накладные расходы, аренда офисных помещений
100000 рб.

20.

Продукт инновационной
деятельности
1. Интерактивные цифровые учебные материалы и ресурсы для
формирования и оценки читательской грамотности.
2. Адаптивные обучающие модули, настраиваемые под
индивидуальные потребности и уровень каждого ученика.
3. Встроенные диагностические инструменты для выявления
пробелов в навыках чтения и понимания текста.
4. Рекомендательные системы, предлагающие
персонализированные траектории обучения и дополнительные
материалы для саморазвития.
5. Инструменты для совместной работы и обсуждения
прочитанного в цифровом формате.
6. Возможности для учителей по мониторингу прогресса учащихся
и корректировке образовательного процесса.

21.

Какие условия внедрения проекта
предлагаем?
переход по возможности на
компьютерную форму
проведения мониторинга ЧГ;
введение интерактивных видов
заданий;
работа с большими
многостраничными текстами на
электронных носителях;
работа с постоянно
меняющимися данными (с
использованием реальных
явлений и процессов,
регионального компонента,
краеведческого материала)