Выявление способностей и одаренности детей в МБОУ ДО ДДК «Дегтярёвец»

1. Выявление способностей и одаренности детей в МБОУ ДО ДДК «Дегтярёвец»

Составитель
педагог-психолог:
Балабанова И.В.

2.

Создание организационно-педагогических
условий, обеспечивающих выявление и развитие
одаренных детей, реализацию их потенциальных
возможностей, является одной из приоритетных задач
современного
общества,
а
значит,
учреждения
дополнительного
образования.
Для
обеспечения
целостного подхода к решению этой проблемы должно
осуществляться взаимодействие между учреждением
дополнительного образования в лице педагога, педагогапсихолога и семьёй учащегося. Выявление одарённых
детей и детей с творческим мышлением происходит уже в
первый месяц учебного года, так как в творческом
объединении учатся дети, способные достичь хороших
результатов в видах деятельности, соответствующих их
склонностям и интересам.
Отбор методик по выявлению одаренности
представляет особую сложность в работе педагога
дополнительного образования. Я предлагаю пособие в
котором представлены методики доступные для
применения в практике изучения и выявления одаренных
детей. В нем содержится практический материал по
выявлению и развитию одаренности у детей.

3.

Данное пособие предлагает
следующую последовательность
использования диагностических
методов для определения уровня
творческого развития личности:
наблюдение,
создание экспериментальных
ситуаций,
тесты.

4.

I. Наблюдение
Преимущество метода наблюдения в том, что ребенок в
момент его изучения находится в естественных условиях, он
осуществляет
деятельность,
диктуемую
его
внутренней
мотивацией. Только при наблюдении мы можем фиксировать такие
важные показатели творческого развития как наличие у ребенка
желания творческой деятельности, частоту и настойчивость
творческих занятий, победу мотива спонтанной творческой
деятельности над мотивом выполнения чьих-то заданий и другие.
Наблюдение отличается от простого созерцания тем, что это
осознанная, целенаправленная, специально инструментированная
деятельность педагога. Последнее может быть достигнуто путем
создания стандартизированного бланка наблюдений.
1.
1.
1.
Фамилия, имя ребенка (творческое объединение)
………………………. ……………………….
Признак
Степень выраженности
часто
иногда
никогда
…
…
…
Дата наблюдения ……… Время ……….. Педагог……….

5.

II. Создание экспериментальных ситуаций
Эксперимент - это любой опыт, попытка осуществить чтолибо, особый вид практики, предпринимаемой для
получения нового знания или проверки старого.
При изучении уровня творческого развития личности
намеренно создается ситуация, выход из которой
возможен лишь с помощью проявления творческих
способностей. Преимуществом эксперимента перед
наблюдением
является
возможность
повторения
экспериментальной ситуации, многократное включение
нужного фактора, в частности той или иной творческой
способности или иного значимого свойства личности.
Самой
эффективной
формой
организации
экспериментальных ситуаций с детьми является игра.
Преимущество игровой ситуации в том, что в ней можно
наблюдать творчество во временном развитии. У ребенка
собственно мыслительные операции имеют моторное
выражение, благодаря чему мы можем наблюдать наряду
с интересующим фактором и промежуточные действия
ребенка, его пробы и ошибки, перебор вариантов
решения.

6.

Тесты.
Слово test — означает испытание, проверка. Педагогический тест
можно определить как систему заданий возрастающей трудности,
специфической формы, позволяющей качественно и эффективно измерить
уровень и оценить структуру подготовленности учащихся. Для изучения
одаренности можно использовать следующие тесты:
тест П. Торенса на творческое мышление (адаптирован и
стандартизирован Н. Б. Шумаковой, Е.И. Щеблановой, Н.П. Щербо в
1990г.) для детей 7-18 лет.

7.

Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
Ребенку поочередно предлагаются открытки, картинки, фотографии
с
различными
образами,
как
одушевленными,
так
и
неодушевленными (например: изображение робота, обезьяны,
машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы,
жука и т.д.). Ребенку необходимо показать, как двигается этот
объект, как разговаривает.
При оценке данного задания используется трёхбалльная система:
высокий уровень – образ точный, целостный; показ выразительный;
средний уровень – переданы только некоторые элементы образа;
показ достаточно выразительный;
низкий уровень – образ не воспринят; выразительность отсутствует.
Творческое задание «Озвучь роль».
Детям предлагается поиграть в театр – озвучить роли в кукольном
спектакле «Рукавичка», но озвучить так, чтобы зрителям было
понятно какой у героя характер, голос, добрый он или злой и т.д.
Творческое задание «Соотнеси музыку».
Детям предлагается 3-4 карточки с различными героями и 3-4
музыкальных фрагмента. Необходимо соотнести их, дать им
название, показать их походку.

8.

Методика диагностики универсальных творческих способностей для
детей 8-9 лет (авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев)
Универсальные
творческие
способности
это
индивидуальные
особенности, качества человека, которые определяют успешность
выполнения их творческой деятельности различного рода.
Диагностика воображения
Воображение оценивается по степени развитости у учащихся фантазии, которая в
свою очередь может проявляться в рассказах, рисунках и других продуктах
творческой деятельности.
Ребёнку предлагается три задания.
1. Придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке,
животном) и изложить его устно в течение 5 минут.
На придумывание темы или сюжета рассказа отводится до 1 минуты.
Анкета для определения творческих наклонностей у детей
1. Я люблю сочинять собственные песни - да, нет
2. Я люблю гулять один - да, нет
3. Я задаю много вопросов - да, нет и т. д.
Творческие задания. например:
Задание: “Что попало в сети”
Учащимся предлагается закрыть глаза и на листе бумаги начертить, не отрывая
руки от листа линию, проводя ее в любых направлениях и придавая ей любой
графический характер. Дети открывают глаза и должны найти в получившейся
сетке свой улов: предметы, человека, животных. Найденный образ надо
заштриховать тем цветом, который свойственен учащемуся.
Результаты задания отражают творческие возможности воображения и
образного мышления ребенка и др.

9.

Упражнения (тесты) на развитие воображения
Упражнения предложить на отдельном листе бумаги для каждого
учащегося.
Упражнение 1: Посмотри внимательно,
на что похожа каждая фигурка?
Назови несколько вариантов,
а потом можешь её дорисовать так,
как ты себе это представляешь.
Упражнение 2. Дорисуй линии и фигуры так,
чтобы получился волшебный лес со своими
обитателями.

10.

Тесты для родителей
1.«Обладает ли Ваш ребенок артистическими
способностями?»
2.Опросник Ф.Татл и Л. Беккер (для родителей и педагогов).
3. "Карта одаренности" Хаана и Каффа для родителей

11.

Следует
помнить,
что
посредством
какой-либо
одноразовой процедуры тестирования можно выявить
лишь наличие творческих способностей, творческий
потенциал ребенка, и практически невозможно выявить
одаренность. Выявление одаренности это, как правило,
процесс продолжительный, связанный
с анализом
образовательных, личностных, творческих успехов
конкретного ребенка. Задача педагогов как можно
раньше выявить способности ребенка и создать
условия для его развития в процессе обучения по
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам, с помощью диагностических методик,
наблюдений, эксперементных ситуаций выявлять
одаренных и высомотивированных детей и обеспечить
им педагогическую поддержку.

12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!