Эффективные методы коррекции дисграфии и дислексии у учащихся ОВЗ начальной школы

1.

Построение практик
инклюзивного образования: от
отдельных практик и моделям
муниципального уровня.
МКОУ Артюгинская школа
учитель логопед – дефектолог
Песегова
Виктория Викторовна
1

2.

2
«Положи твоё
чтения».
May 31, 2024
сердце
у
Кхорди
около 3500 лет до н.э.

3.

3
May 31, 2024
Цель: уменьшение количества ошибок при письме и
чтении у младших школьников и детей ОВЗ.
В соответствии с целью были поставлены следующие
задачи:
1. Ознакомить с теоретическими сведениями по проблеме.
2. Выявить эффективные методы коррекции дисграфии и
дислексии у учащихся ОВЗ начальной школы.
3. Составить методические рекомендации, направленные на
устранение проявлений дисграфии и дислексии у
учащихся начальной общеобразовательной школы.

4.

4
Методы работы:
теоретические
эмпирические
May 31, 2024

5.

5
May 31, 2024
Технологии:
дифференцированного подхода
здоровьесберегающие
информационно-коммуникативные

6.

6
May 31, 2024
Ожидаемый результат:
уменьшение количества ошибок при
письме и чтении у младших
школьников и детей ОВЗ

7.

7
May 31, 2024
Теоретическая значимость - результаты
практики позволяют углубить
представления о проявлениях дисграфии и
дислаксии у учащихся начальной школы.
Практическая значимость –
составлении рекомендаций, направленных
на устранение проявлений дисграфии и
дислексии.

8.

8
May 31, 2024
Описание практики проводилось в
два этапа.
Первый этап – изучение и анализ
литературы по проблеме работы;
формулирование и уточнение цели, задач;
составление плана; выбор методики
диагностики.
Второй этап - проведение и анализ
результатов диагностических работ,
составление методических рекомендаций.

9.

9
May 31, 2024
Дисграфия – частичное
расстройство процесса письма,
связанное с недостаточной
сформированностью (или распадом)
психических функций, участвующих в
реализации и контроле письменной
речи.

10.

10
May 31, 2024
Формы дисграфии:
артикуляторно-акустическая;
акустическая;
дисграфия на почве несформированности
языкового анализа и синтеза;
аграмматическая;
оптическая дисграфия.

11.

11
May 31, 2024
Дислексия — это специфическое
нарушение способности к чтению,
когда при чтении ребенок допускает
однотипные ошибки.

12.

12
May 31, 2024
Виды дислексии:
фонематическая;
механическое чтение (семантическая);
аграмматическая;
оптическая;
мнестическая.

13.

13
May 31, 2024
Методы коррекции дисграфии и
дислексии:
метод узнавания звуко-буквы;
метод схемы слова;
метод соотнесения начальной буквы со
словом и картинкой;
метод Эббингауза;
метод исправления ошибок (зрительный);
метод звуко-буквенного анализа;
структурный метод.

14.

14
May 31, 2024
Входная диагностическая работа
(сентябрь).
Благодаря широкому использованию метода
наблюдения и метода изучения продуктов
деятельности учащихся был получен
практический материал, который отражает
особенности овладения письмом и чтением.
Полученная информация имеет ценность, так
как она необходима при работе с детьми и при
составлении методических рекомендаций.

15.

15
May 31, 2024
Результаты диагностики показали,
что у детей ОВЗ зрительное
восприятие лучше, чем слуховое. А у
остальных учащихся развито как
зрительное, так и слуховое
восприятие.

16.

16
May 31, 2024
Результат: эффективными методами
коррекции дисграфии и дислексии у
учащихся ОВЗ начальной школы
являются именно те методы, которые
отвечают за зрительное восприятие:
метод схемы слова, метод
соотнесения, метод исправления.

17.

17
May 31, 2024
Так можно ли эффективно помочь
детям с дисграфией и дислексией?
https://easyen.ru/index/8-55981

18.

18
May 31, 2024
Промежуточная диагностика
(январь).
https://easyen.ru/index/8-55981
Результат: уменьшение количества
ошибок при письме и чтении у
младших школьников и детей ОВЗ.

19.

19
May 31, 2024
Рекомендации, направленные на
устранение проявлений дисграфии и
дислексии.
https://easyen.ru/index/8-55981
При составлении рекомендаций использовала:
Наглядные методы: наблюдение за предметами,
мультимодальное исследование предметов, рассматривание
рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, показ приемов
работы.
Словесные методы: инструкция, беседа, рассказ, объяснение,
сообщение, постановка вопросов.
Практические методы: постановка практических и
познавательных задач, дидактические игры, упражнения,
графические задания, самостоятельная творческая работа.

20.

20
May 31, 2024
Для устранения проявлений дисграфии и
дислексии работа проводится в следующих
направлениях:
а) развитие зрительного восприятия и узнавания
(зрительного гнозиса), в том числе и буквенного;
б) уточнение и расширение объема зрительной памяти;
в) формирование пространственного восприятия и
представлений;
г) развитие зрительного анализа и синтеза;
д) формирование речевых обозначений зрительнопространственных отношений;
е) дифференциация смешиваемых букв изолированно, в
слогах, в словах, предложениях, текстах.

21.

21
May 31, 2024
Заключение.
Большая часть учащихся начальных классов и
дети ОВЗ испытывают трудности при письме и
чтению типичные для дисграфии и дислексии.
Наличие данных трудностей вызывает
необходимость составления методических
рекомендаций по преодолению этих
затруднений.
Выявлены эффективные методы коррекции
дисграфии и дислексии у учащихся ОВЗ
начальной школы: метод схемы слова, метод
соотнесения, метод исправления.

22.

22
May 31, 2024