Ресурсы проектирования педагогического процесса в свете реализации требований ФГОС ДО. Повестка педсовета

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 47»
«Ресурсы проектирования
педагогического процесса в
свете реализации требований
ФГОС ДО»
г. Братск -2020г.
Составила:
старший
воспитатель:
Л.В.Сухань

2.

Повестка педсовета:
O 1.Разминка
«Современный образовательный процесс, какой он?»
O 2.Сообщение «Проектирование педагогического процесса в
соответствии с требованиями ФГОС ДО»
O 3.Итоги тематической проверки «Реализация требований
ФГОС к образовательной деятельности».
O 4.Деловая игра «Особенности организации современного
образовательного процесса».
O 5. Решение педсовета.

3.

ФГОС ДО
Повышение профессионализма
O умение оперативно и адекватно реагировать на
происходящие изменения в образовании;
O умение работать в команде единомышленников;
O умение планировать свою деятельность;
O грамотно и качественно работать с родителями;
O осуществлять отбор содержания, реализовать
его.

4.

Разминка
«Современный
образовательный процесс,
какой он?»
O Игра «Ассоциации»

5.

Педагогический процесс:
*целенаправленное, организованное,
содержательное взаимодействие
педагогической деятельности
взрослых и детей.
*система, в которой происходит
интеграция процессов
формирования, развития,
воспитания и обучения.

6.

Два взаимосвязанных
процесса:
O обучение — передача подрастающему
поколению совокупности знаний, умений
и навыков, накопленных человечеством;
O воспитание — освоение подрастающим
поколением норм и правил поведения,
принятых в обществе.

7.

Принципы построения
педагогического процесса:
*учет возрастных возможностей детей, опора
на интересы ребенка;
*решение воспитательных и образовательных
задач в единстве;
*учет положения о ведущей деятельности,
смене деятельности и компенсаторной
*взаимосвязи разных видов деятельности в
едином педагогическом процессе;
*осуществление взаимодействия воспитателя и
детей при руководящей роли взрослого;
*создание развивающей среды.

8.

Этапы организации
педагогического процесса:
На первом подготовительном этапе педагогического
процесса определяются цель, конкретные задачи,
выясняется состояние вопроса, планируются,
прогнозируются результат, схема процесса,
подбираются методы воздействия с учетом основной
задачи, возраста детей и концепции воспитания.
План реализуется на втором, основном этапе
педагогического процесса.
Третий, заключительный этап предназначен для анализа
результатов.

9.

Образовательные области:
O
социально-коммуникативное
развитие;
O
познавательное развитие;
O
речевое развитие;
O
художественно-эстетическое
развитие;
O физическое развитие.

10.

Виды деятельности для детей
младшего дошкольного возраста:
O предметная деятельность и игры с составными
динамическими игрушками;
O экспериментирование с материалами и
веществами;
O общение со взрослым и совместные игры со
сверстниками под руководством взрослого;
O самообслуживание и действия с бытовыми
предметами-орудиями;
O восприятие смысла музыки, сказок, стихов;
O рассматривание картинок;
O двигательная активность;

11.

Виды деятельности для детей
старшего дошкольного возраста:
O ряд видов деятельности, таких как игровая,
включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами
и другие виды игры;
O коммуникативная;
O познавательно-исследовательская;
O восприятие художественной литературы и
фольклора;
O самообслуживание и элементарный бытовой труд;
O конструирование;
O музыкальная;
O двигательная.

12.

Одна из главных задач:
O продумывание наиболее удачных форм и
методов организации образовательного
процесса, при которых дети могли бы, с
одной стороны, работать индивидуально,
с другой стороны, работать вместе,
проявлять инициативу, советоваться
друг с другом, помогать.

13.

Взаимодействие с
родителями:
Традиционные формы
O
родительские собрания, лекции, практикумы,
Современные формы:
O
информационно-аналитические (анкетирование;
опрос; «почтовый ящик»);
O
наглядно-информационные (родительские клубы;
мини-библиотека; информационные стенды; выпуск
газеты «ЖЗД — жизнь замечательных детей);
O
познавательные родительские гостиные;
нетрадиционные родительские собрания; устные
журналы; экскурсии;
O досуговые праздники; акции; участие родителей в
конкурсах, флешмобах, выставках.

14.

Планирование:
* заранее намеченный порядок,
последовательность осуществления какихлибо мероприятий;
* замысел, проект, основные черты какойлибо работы;
*способ рассмотрения, подходы к чемулибо.

15.

Проектирование
Термин заимствован из
технической области знания, где он
означает создание опережающей
проекции того, что затем будет
материализовано.

16.

Основные задачи ФГОС:
O Наполнить жизнь ребёнка интересным
содержанием.
O Творчески подходить к отбору содержания, на
основе интеграции, с использованием
разнообразных форм, методов и приёмов.
O Шире включать в образовательный процесс
разнообразные игры, игровые приёмы и
игровые ситуации.
O Использовать принцип вариативности при
отборе тем, форм, средств, методов (новизна и
разнообразие).
O Исключить формализм, шаблонность,
излишний дидактизм.

17.

Деловая игра
Теоретический блок
«МОЗГОВОЙ ШТУРМ».
Практический блок
«ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ».
Физминутка «Я СОБОЙ
ГОРЖУСЬ».

18.

Справка тематического
контроля
«Реализация требований
ФГОС к образовательной
деятельности».

19.

Решение педсовета:
1. Принять к сведению итоги тематической проверки и
рекомендации.
2. Продолжать эффективно проектировать
педагогический процесс и образовательную деятельность
в ДОУ.
3. Внедрять в образовательный процесс различные
формы организации детской деятельности (проектный
метод, экспериментирование, мастерские,
коллекционирование, технологию «Ситуация»).
4. Повышать уровень компетентности в вопросах
проектирования педагогического процесса и
особенностей организации современного
образовательного процесса в рамках реализации ФГОС
ДО.
5. Применять на практике знания об интеграции
образовательных областей при планировании
образовательной деятельности в соответствии с ФГОС
ДО.

20.

Спасибо за работу